{"id":100065,"date":"2018-03-11T10:21:28","date_gmt":"2018-03-11T10:21:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-educacion-del-ocio-en-los-parques-naturales-protegidos-una-propuesta-de-modelo-y-de-herramienta-de-evaluacion\/"},"modified":"2018-03-11T10:21:28","modified_gmt":"2018-03-11T10:21:28","slug":"la-educacion-del-ocio-en-los-parques-naturales-protegidos-una-propuesta-de-modelo-y-de-herramienta-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/filosofia-de-la-naturaleza\/la-educacion-del-ocio-en-los-parques-naturales-protegidos-una-propuesta-de-modelo-y-de-herramienta-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n del ocio en los parques naturales protegidos: una propuesta de modelo y de herramienta de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Miren Arantzazu Arruti G\u00f3mez <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo parte de las nuevas relaciones que se establecen en el momento actual, entre la persona, el entorno natural y el ocio: la multiplicaci\u00f3n del n\u00famero de viajes programados a entornos naturales, la cada vez mayor oferta y demanda existente sobre la posibilidad de realizar actividades de ocio en espacios naturales, etc. Apostar por una gesti\u00f3n y planificaci\u00f3n educativa-recreativa coherente y compatible con la ordenaci\u00f3n y regulaci\u00f3n del espacio natural, es un primer paso ineludible para dise\u00f1ar actuaciones educativas sostenibles con el entorno en el que \u00e9stas vayan a realizarse. Para ello, partir de un modelo educativo, reconocido y aprobado por los agentes implicados en los procesos de planificaci\u00f3n educativa de los parques naturales protegidos, es decisivo para un desarrollo sostenible.  intervenir desde una perspectiva educativa para lograr que la persona tenga vivencias de ocio en espacios naturales no es tarea f\u00e1cil, sobre todo, si partimos del hecho de que la vivencia de ocio en s\u00ed misma no es generalizable. Tampoco lo es si tenemos en cuenta que no existe, por el momento, un modelo educativo y una metodolog\u00eda espec\u00edfica y coherente con dicho modelo que nos sirva de marco de referencia para el dise\u00f1o y desarrollo (planificaci\u00f3n) de intervenciones de car\u00e1cter educativo relacionadas con la experiencia de ocio sostenible.   esta tesis se fija como objetivo general elaborar una propuesta de modelo de educaci\u00f3n, que sirva como punto de referencia para la planificaci\u00f3n de actuaciones educativas sostenibles en parques naturales protegidos, y dise\u00f1ar una herramienta que permita evaluar el papel que cumplen la educaci\u00f3n del ocio sostenible y su planificaci\u00f3n en los parques naturales protegidos de la capv.  la tesis se estructura en siete cap\u00edtulos. Los cap\u00edtulos 1 y 2 se centran en el an\u00e1lisis de los parques naturales protegidos como contexto de intervenci\u00f3n de esta tesis y en el estudio del concepto de ocio humanista sostenible en el que \u00e9sta se enmarca. Los cap\u00edtulos 3 y 4 se articulan en torno al estudio de los instrumentos de regulaci\u00f3n, ordenaci\u00f3n, gesti\u00f3n y educaci\u00f3n de los parques naturales protegidos, as\u00ed como en las actuaciones educativas y recreativas contempladas en los mismos. En \u00e9l cap\u00edtulo 5 se analizan la educaci\u00f3n del ocio y la educaci\u00f3n ambiental como los dos enfoques educativos en base a los cuales se planifican (o se podr\u00edan planificar) las actuaciones educativas y recreativas en los parques naturales protegidos.   el cap\u00edtulo 6 da a conocer lo que desde este estudio se considera que puede definir un modelo de educaci\u00f3n del ocio sostenible en parques naturales protegidos (modelo eos). Este modelo representa un enfoque educativo renovador, en el que convergen los fundamentos de la educaci\u00f3n ambiental y la educaci\u00f3n de ocio. Por \u00faltimo, el cap\u00edtulo 7 presenta la herramienta de evaluaci\u00f3n que se ensambla con el resto de componentes que conforman el modelo eos. Se trata de un elemento complementario, integrador y aglutinador, dise\u00f1ado para evaluar el verdadero papel que juegan la educaci\u00f3n y su planificaci\u00f3n en los parques naturales protegidos, siempre desde la perspectiva del modelo eos y de los principales supuestos que fundamentan las actuaciones que se han puesto de manifiesto a lo largo de esta tesis.  el trabajo se cierra con las conclusiones de la investigaci\u00f3n. En los tres apartados en los que se estructuran, se recogen las principales aportaciones realizadas a lo largo del trabajo. El primero refleja las conclusiones generales que se desprenden de las revisiones bibliogr\u00e1ficas y los an\u00e1lisis realizados en los cinco primeros cap\u00edtulos. El segundo apartado se centra en las dos principales aportaciones de la tesis, el modelo de educaci\u00f3n del ocio sostenible y la herramienta para evaluar el papel que cumplen la educaci\u00f3n del ocio sostenible y su planificaci\u00f3n en la gesti\u00f3n de los parques naturales protegidos de la capv. Finalmente, en el tercer apartado se presentan algunas futuras l\u00edneas de investigaci\u00f3n que se podr\u00edan desprender de este trabajo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La educaci\u00f3n del ocio en los parques naturales protegidos: una propuesta de modelo y de herramienta de evaluaci\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La educaci\u00f3n del ocio en los parques naturales protegidos: una propuesta de modelo y de herramienta de evaluaci\u00f3n <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Miren Arantzazu Arruti G\u00f3mez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Deusto<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/03\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Cuenca Cabeza<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Antonio Caride gomez <\/li>\n<li>Mar\u00eda  cristina De la cruz ayuso (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  Luisa Sarrate capdevila (vocal)<\/li>\n<li>angela Barron ruiz (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Miren Arantzazu Arruti G\u00f3mez Este trabajo parte de las nuevas relaciones que se establecen en el momento 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