{"id":100467,"date":"2018-03-11T10:21:56","date_gmt":"2018-03-11T10:21:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aplicacion-de-la-metodologa%c2%ada-interactiva-del-dibujo-tecnico-en-la-ensenanza-secundaria-con-el-programa-cabri-2d-3d\/"},"modified":"2018-03-11T10:21:56","modified_gmt":"2018-03-11T10:21:56","slug":"aplicacion-de-la-metodologa%c2%ada-interactiva-del-dibujo-tecnico-en-la-ensenanza-secundaria-con-el-programa-cabri-2d-3d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/dibujo-y-grabado\/aplicacion-de-la-metodologa%c2%ada-interactiva-del-dibujo-tecnico-en-la-ensenanza-secundaria-con-el-programa-cabri-2d-3d\/","title":{"rendered":"Aplicaci\u00f3n de la  metodolog\u00eda  interactiva  del dibujo t\u00e9cnico en la ense\u00f1anza secundaria con el programa cabri 2d- 3d."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rafael Jes\u00fas Torres Buitrago <\/strong><\/h2>\n<p>Resumen   la investigaci\u00f3n parte de las dificultades y problemas  detectados en el  aprendizaje del dibujo t\u00e9cnico en los alumnos de bachillerato dentro del aula. Desde este punto de partida nos planteamos, intentar mejorar la calidad de la ense\u00f1anza, ayudando a los alumnos a desarrollar la capacidad espacial y el razonamiento abstracto con un aprendizaje no memor\u00edstico aportando una nueva metodolog\u00eda educativa, basada en el empleo de programas inform\u00e1ticos (procesadores matem\u00e1ticos) como cabri 2d-3d, unido a la optimizaci\u00f3n de los recursos existentes en la mayor\u00eda de los centros, se  crea un nuevo espacio educativo; el alumno ya no s\u00f3lo aprende en clase sino que  dado su mayor nivel de compromiso en el proceso de aprendizaje: trabaja, dibuja, pregunta fuera del aula, se rompe espacio temporal tradicional, optimiza as\u00ed su tiempo y obtiene mejores resultados con el esfuerzo realizado. Este mayor compromiso del alumno en su aprendizaje hace que el profesor sea un inductor o conductor de todo el proceso, no s\u00f3lo dentro del aula, no debemos olvidar que la figura del profesor no se elimina en ning\u00fan caso, y que se puede trabajar desde cualquier otro lugar, desde la  web de clase.  tras un largo proceso de reflexi\u00f3n y b\u00fasqueda de trabajos realizados anteriormente, analizando las aportaciones y propuestas de los diferentes autores, realizando pr\u00e1cticas con los alumnos, unido al seguimiento de cursos para profesores y sobre todo la valoraci\u00f3n de las ventajas e inconvenientes del m\u00e9todo propuesto realizado por los diferentes indicadores utilizados, podemos afirmar que tras la experiencia y los resultados obtenidos queda demostrado que:  \u00c2\u00bflos alumnos con ejercicios adecuados, desarrollan sus capacidades espaciales con un aprendizaje progresivo, interactivo,  no memor\u00edstico y creativo. \u00c2\u00bflos alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, en general  mejoran sus resultados. \u00c2\u00bflos alumnos pueden llevar diferentes ritmos de trabajo y\/o aprendizaje. \u00c2\u00bfaumenta en general el inter\u00e9s de los alumnos por el dibujo t\u00e9cnico. \u00c2\u00bfaumenta el inter\u00e9s en aquellos alumnos que con la ense\u00f1anza tradicional estaban desmotivados y\/o en riesgo de abandonar la materia. \u00c2\u00bfmejoran en la exactitud del trazado y reducen el  tiempo de trabajo aprovechando las ventajas de las nuevas tecnolog\u00edas.  disponer de estas nuevas herramientas y aplicaciones para el aula es tarea de ,todos,  y  llegar a la integraci\u00f3n real de las tic dentro de las programaciones did\u00e1cticas del dibujo t\u00e9cnico,  es el objeto de esta investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aplicaci\u00f3n de la  metodolog\u00eda  interactiva  del dibujo t\u00e9cnico en la ense\u00f1anza secundaria con el programa cabri 2d- 3d.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aplicaci\u00f3n de la  metodolog\u00eda  interactiva  del dibujo t\u00e9cnico en la ense\u00f1anza secundaria con el programa cabri 2d- 3d. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rafael Jes\u00fas Torres Buitrago <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Polit\u00e9cnica de Valencia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/04\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Roberto Vicente Gim\u00e9nez Morell<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda gracia Ruiz llamas <\/li>\n<li>rosa m Garcia lopez (vocal)<\/li>\n<li>Rafael Richart bernabeu (vocal)<\/li>\n<li>inmaculada L\u00f3pez vilchez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rafael 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