{"id":101333,"date":"2010-03-06T00:00:00","date_gmt":"2010-03-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-ensenanza-del-espanol-en-china-historia-desarrollo-y-situacion-actual\/"},"modified":"2010-03-06T00:00:00","modified_gmt":"2010-03-06T00:00:00","slug":"la-ensenanza-del-espanol-en-china-historia-desarrollo-y-situacion-actual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica\/la-ensenanza-del-espanol-en-china-historia-desarrollo-y-situacion-actual\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china: historia, desarrollo y situaci\u00f3n actual"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Jos\u00e9 Mar\u00eda Santos Rovira <\/strong><\/h2>\n

Esta tesis se ha realizado con la intenci\u00f3n de intentar cubrir el peque\u00f1o hueco que siempre ha existido en los estudios sobre el espa\u00f1ol como lengua extranjera, como es el de su desarrollo en china. en cuanto a la estructura de la tesis, la hemos dividido en nueve cap\u00edtulos, el primero de los cuales lo constituye la introducci\u00f3n. en el cap\u00edtulo 2 ofrecemos los objetivos y la metodolog\u00eda que hemos seguido para llevar a cabo nuestra investigaci\u00f3n. En el primer apartado, definimos qu\u00e9 objetivos nos planteamos al inicio de nuestra tesis doctoral, es decir, nuestra motivaci\u00f3n principal para la realizaci\u00f3n del presente trabajo. En el segundo apartado, exponemos la metodolog\u00eda utilizada, que ha tenido dos partes bien diferenciadas: por un lado la parte te\u00f3rica, consistente en realizar una investigaci\u00f3n documental, y por otro lado la parte pr\u00e1ctica, que nos han llevado a indagar en diferentes universidades, as\u00ed como a realizar diversas entrevistas con profesores, tanto chinos como extranjeros, pero todos ellos con gran experiencia docente en china. el cap\u00edtulo 3 est\u00e1 dedicado a realizar un repaso del estado de la cuesti\u00f3n, es decir, valorar y comentar todo lo publicado hasta el momento sobre el tema objeto de nuestra tesis, la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china. el cap\u00edtulo 4 lo hemos titulado historia de las relaciones entre espa\u00f1a y china, y es un cap\u00edtulo fundamental para conocer las causas que han motivado las diferentes etapas de la ense\u00f1anza de nuestra lengua en este pa\u00eds asi\u00e1tico, ya que la ense\u00f1anza de lenguas tambi\u00e9n ha estado sujeta a los vaivenes de las relaciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas y culturales. Este cap\u00edtulo contiene tambi\u00e9n la historia de las relaciones entre espa\u00f1a y las antiguas colonias de hong kong y macao y con la rep\u00fablica de china ya que, como explicaremos m\u00e1s adelante, las cuatro entidades forman un todo dentro del mundo chino. el cap\u00edtulo 5, la situaci\u00f3n ling\u00ed\u00bc\u00edstica en china y su influencia en el aprendizaje de idiomas, pretende ofrecer una visi\u00f3n general de las diferentes lenguas que all\u00ed se hablan, tanto el chino mandar\u00edn como otras lenguas s\u00ednicas y no s\u00ednicas, ya que nos ayudar\u00e1 a entender desde d\u00f3nde parten los alumnos chinos a la hora de aprender espa\u00f1ol, as\u00ed como muchos de sus problemas espec\u00edficos. Tambi\u00e9n analizamos el sistema de escritura chino y su romanizaci\u00f3n, a fin de conocer mejor el mundo ling\u00ed\u00bc\u00edstico que envuelve a los alumnos chinos. Seguimos con un an\u00e1lisis de la gran influencia que tuvo la lengua china para la creaci\u00f3n de otros sistemas de escritura, como el japon\u00e9s o el coreano, as\u00ed como las peque\u00f1as diferencias ling\u00ed\u00bc\u00edsticas de las antiguas colonias de hong kong y macao. Este cap\u00edtulo termina con un peque\u00f1o estudio sobre la ense\u00f1anza del chino como lengua extranjera. en el cap\u00edtulo 6, el inicio de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china y su evoluci\u00f3n, hacemos un breve recorrido hist\u00f3rico por la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras en el pa\u00eds. Continuamos con un an\u00e1lisis de los inicios de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol hasta finales del siglo xx, incluyendo apartados sobre las universidades, el profesorado y los materiales did\u00e1cticos utilizados en las diversas \u00e9pocas. Tambi\u00e9n a\u00f1adimos diferentes apartados para la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en las antiguas colonias de hong kong y macao y en la rep\u00fablica de china durante el siglo xx. en el cap\u00edtulo 7, la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china en el siglo xxi, analizamos desde el sistema educativo de la rep\u00fablica popular de china y los planes de estudio que rigen actualmente en las universidades que ense\u00f1an espa\u00f1ol, hasta los m\u00e9todos, enfoques, materiales utilizados e intercambios educativos. Igualmente hacemos con sus equivalentes en las antiguas colonias de hong kong y macao y la rep\u00fablica de china. en el cap\u00edtulo 8, titulado dificultades de los sinohablantes aprendices de espa\u00f1ol y an\u00e1lisis de errores, exponemos los problemas espec\u00edficos que tienen los alumnos chinos a la hora de aprender la lengua de cervantes. Para ello comenzamos realizando una fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica de la ense\u00f1anza de segundas lenguas, donde estudiamos la importancia de la lengua materna, del biling\u00ed\u00bcismo y la diglosia, del aprendizaje de lenguas terceras y adicionales, y del an\u00e1lisis de errores. Lo que buscamos en este cap\u00edtulo es tener una visi\u00f3n amplia de la realidad de la ense\u00f1anza de espa\u00f1ol a chinos, lo que se va a verificar a trav\u00e9s de aspectos como sus dificultades espec\u00edficas en todos los aspectos de la lengua: fon\u00e9tico, morfol\u00f3gico, sint\u00e1ctico, l\u00e9xico y cultural, en el que tambi\u00e9n incluimos unos apartados dedicados a la ense\u00f1anza de la fraseolog\u00eda y a la utilizaci\u00f3n del diccionario en el aula de ele, todo ello para conseguir una visi\u00f3n muy completa de la realidad de la ense\u00f1anza de nuestra lengua a alumnos sinohablantes. Seguimos con un an\u00e1lisis de la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza de lenguas en el contexto chino, y de la motivaci\u00f3n como factor esencial del aprendizaje. Terminamos este cap\u00edtulo realizando un an\u00e1lisis de los errores m\u00e1s comunes de los estudiantes chinos aprendices de espa\u00f1ol. en el cap\u00edtulo 9 y \u00faltimo, al que hemos puesto por t\u00edtulo conclusiones, exponemos los resultados de todo el trabajo realizado, as\u00ed como las respuestas a las preguntas que nos plante\u00e1bamos al inicio de nuestra tesis doctoral. Terminamos este cap\u00edtulo incluyendo nuestras previsiones de futuro respecto a la situaci\u00f3n del espa\u00f1ol en china y esbozamos lo que pueden ser futuras l\u00edneas de investigaci\u00f3n. nuestra tesis termina con una amplia bibliograf\u00eda separada en diferentes apartados tem\u00e1ticos con el objetivo de facilitar una mejor localizaci\u00f3n de las fuentes utilizadas para la realizaci\u00f3n de cada uno de los cap\u00edtulos de este trabajo.<\/p>\n

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Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abLa ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china: historia, desarrollo y situaci\u00f3n actual<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en china: historia, desarrollo y situaci\u00f3n actual <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Mar\u00eda Santos Rovira <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 03\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n

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    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • Susana Pastor Cesteros<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: Mar\u00eda luz Gutierrez araus <\/li>\n
        • enrique Balmaseda maestu (vocal)<\/li>\n
        • zheng quan Zhang (vocal)<\/li>\n
        • maximiano Cortes moreno (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Tesis doctoral de Jos\u00e9 Mar\u00eda Santos Rovira Esta tesis se ha realizado con la intenci\u00f3n de intentar cubrir el peque\u00f1o […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[19166,13411,59,60],"tags":[80133,206001,15432,101093,19402,79203],"class_list":["post-101333","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-alicante","category-filologia-espanola","category-linguistica","category-linguistica-aplicada","tag-enrique-balmaseda-maestu","tag-jose-maria-santos-rovira","tag-maria-luz-gutierrez-araus","tag-maximiano-cortes-moreno","tag-susana-pastor-cesteros","tag-zheng-quan-zhang"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101333","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=101333"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101333\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=101333"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=101333"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=101333"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}