{"id":101503,"date":"2010-10-06T00:00:00","date_gmt":"2010-10-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-evaluacion-en-los-procesos-educativos-a-distancia-en-el-contexto-de-la-universidad-metropolitana-un-caso-de-estudio\/"},"modified":"2010-10-06T00:00:00","modified_gmt":"2010-10-06T00:00:00","slug":"la-evaluacion-en-los-procesos-educativos-a-distancia-en-el-contexto-de-la-universidad-metropolitana-un-caso-de-estudio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/la-evaluacion-en-los-procesos-educativos-a-distancia-en-el-contexto-de-la-universidad-metropolitana-un-caso-de-estudio\/","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n en los procesos educativos a distancia, en el contexto de la universidad metropolitana: un caso de estudio"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Esther Garc\u00eda L\u00f3pez <\/strong><\/h2>\n

La evaluaci\u00f3n de los aprendizajes ha sido tema de estudio, discusi\u00f3n y controversia durante d\u00e9cadas. Su significado, su dise\u00f1o, los m\u00e9todos m\u00e1s adecuados en cada caso, la validez de sus resultados y sus consecuencias han estado sujetos a reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n, con miras a determinar las mejores pr\u00e1cticas. Siendo esto cierto en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n tradicional, caracterizada por la asistencia a las aulas, se ha convertido tambi\u00e9n en una realidad – y quiz\u00e1s m\u00e1s urgente – para las modalidades educativas en las que el docente y el estudiante operan a distancia, bajo esquemas espacio-temporales flexibles. en la educaci\u00f3n a distancia, los actores del proceso de ense\u00f1anza- aprendizaje se ven afectados por los mismos factores que en la educaci\u00f3n presencial, pero adem\u00e1s por elementos inherentes a la naturaleza de esa modalidad, tales como los medios empleados para la comunicaci\u00f3n y el intercambio de informaci\u00f3n (roberts et al., 2005). En este sentido, el desarrollo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) ha impactado de tal manera la educaci\u00f3n a distancia, que ha marcado el surgimiento de una nueva etapa en su evoluci\u00f3n (alfonso s\u00e1nchez, 2003; garc\u00eda aretio, 2002; casas, 2005). la incorporaci\u00f3n de las tic a este \u00e1mbito tambi\u00e9n ha tra\u00eddo consigo nuevas definiciones en la l\u00ednea de: educaci\u00f3n, formaci\u00f3n, aprendizaje, universidades, escuelas y cursos virtuales (garc\u00eda aretio, 2002; davis y roblyer, 2005; sangr\u00ed\u00a0, 2001), as\u00ed como nuevos t\u00e9rminos, entre los que destaca la voz inglesa e-learning entendida, aunque con matices entre los autores, como el aprendizaje que se logra en ambientes sustentados por internet y sus recursos (fuentes, chac\u00edn y brice\u00f1o, 2003; hew et al., 2004; gonz\u00e1lez-videgaray, 2007; lara y duart, 2005; cabero y cols., 2008). En estos nuevos contextos educativos, se percibe la necesidad de que los docentes asuman nuevos roles y desarrollen nuevas competencias (solano, 2006; gisbert, 2002; cabero, llorente y gisbert, 2007; garc\u00eda aretio, ruiz y dom\u00ednguez, 2007; lee y hirumi, 2004), al igual que los estudiantes (cabero, llorente y gisbert, 2007; mart\u00ednez, 2007) y las instituciones (mcpherson y nunes, 2004). tambi\u00e9n las estrategias did\u00e1cticas y los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n deben adaptarse a esta realidad y, para hacerlo, los docentes disponen de m\u00faltiples herramientas innovadoras que pueden incorporar a su repertorio. Sin embargo, las caracter\u00edsticas de estos novedosos recursos suman, a las preocupaciones ya existentes, nuevas inquietudes asociadas a la propia naturaleza de estos ambientes, en los que la relaci\u00f3n profesor-alumno no est\u00e1 signada por la presencialidad simult\u00e1nea en el mismo lugar, sino por la comunicaci\u00f3n y la interacci\u00f3n mediadas por las tecnolog\u00edas (benson, 2003; challis, 2005; bothel, 2002). En estos contextos, la evaluaci\u00f3n se convierte en la principal generadora de informaci\u00f3n \u00fatil para tomar decisiones y acciones que propicien el aprendizaje profundo (garc\u00eda aretio, 2002; benson, 2003), por lo que debe xxiii replantearse y dise\u00f1arse cuidadosamente (fuentes, chac\u00edn y brice\u00f1o, 2003; dorrego, 2006; prendes, 2007). en este orden de ideas, la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en los procesos educativos a distancia ha sido objeto de estudio e investigaci\u00f3n en muchos trabajos, desde diferentes perspectivas, bajo m\u00faltiples enfoques y con los m\u00e1s diversos objetivos. Sin embargo, la composici\u00f3n adecuada de los procesos evaluativos, los m\u00e9todos m\u00e1s eficaces y las mejores pr\u00e1cticas siguen siendo motivos de preocupaci\u00f3n para quienes nos ocupamos del tema. as\u00ed, atendiendo a los postulados del paradigma interpretativo, con un dise\u00f1o de tipo descriptivo y con un enfoque mixto, el presente estudio tiene el prop\u00f3sito de describir los procesos de evaluaci\u00f3n que se desarrollan en las acciones educativas impartidas a distancia desde la universidad metropolitana, en caracas, venezuela, en un contexto concreto y bajo unas condiciones particulares. Siguiendo estas ideas y con base en la concreci\u00f3n del evento en estudio, as\u00ed como en la especificidad del contexto, la presente investigaci\u00f3n se inscribe en la modalidad estudio de casos. el proceso de recolecci\u00f3n de los datos se fundament\u00f3 en la revisi\u00f3n del registro de asignaturas que cumpl\u00edan con las premisas del estudio, la revisi\u00f3n documental de las prescripciones que se hacen desde el modelo educativo de la universidad metropolitana en cuanto a la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes, la t\u00e9cnica del cuestionario – incluyendo preguntas cerradas, categorizadas y abiertas – para recoger los datos necesarios para describir los procesos de evaluaci\u00f3n desde la perspectiva de los docentes y la revisi\u00f3n de los registros de resultados acad\u00e9micos de las asignaturas. En consecuencia, durante el an\u00e1lisis se trataron estad\u00edsticamente, tanto desde el enfoque descriptivo como desde el anal\u00edtico, los datos de naturaleza cuantitativa y se aplicaron t\u00e9cnicas para el an\u00e1lisis de contenido a los datos de naturaleza cualitativa. los resultados demostraron el logro de los objetivos de la investigaci\u00f3n y aportaron evidencia \u00fatil para la comprensi\u00f3n de los procesos evaluativos en este particular contexto. Su an\u00e1lisis y el establecimiento de relaciones entre ellos condujeron a conclusiones que no s\u00f3lo cumplieron con el prop\u00f3sito planteado, sino que arrojaron luces sobre l\u00edneas de acci\u00f3n futuras, dirigidas a mejorar tanto la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en las acciones educativas a distancia como otros elementos importantes en el quehacer de la universidad metropolitana para el cumplimiento de su misi\u00f3n formadora.<\/p>\n

 <\/p>\n

Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abLa evaluaci\u00f3n en los procesos educativos a distancia, en el contexto de la universidad metropolitana: un caso de estudio<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La evaluaci\u00f3n en los procesos educativos a distancia, en el contexto de la universidad metropolitana: un caso de estudio <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Esther Garc\u00eda L\u00f3pez <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • Julio Cabero Almenara<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: manuel Cebri\u00e1n de la serna <\/li>\n
        • julio Barroso osuna (vocal)<\/li>\n
        • Mar\u00eda paz Prendes espinosa (vocal)<\/li>\n
        • Juan Antonio Morales lozano (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Tesis doctoral de Esther Garc\u00eda L\u00f3pez La evaluaci\u00f3n de los aprendizajes ha sido tema de estudio, discusi\u00f3n y controversia durante […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[6020,1141,2330,10715,1341],"tags":[206272,126773,71750,38206,5525,70724],"class_list":["post-101503","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-evaluacion-de-alumnos","category-pedagogia","category-pedagogia-experimental","category-sevilla","category-teoria-y-metodos-educativos","tag-esther-garcia-lopez","tag-juan-antonio-morales-lozano","tag-julio-barroso-osuna","tag-julio-cabero-almenara","tag-manuel-cebrian-de-la-serna","tag-maria-paz-prendes-espinosa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101503","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=101503"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101503\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=101503"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=101503"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=101503"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}