{"id":101601,"date":"2010-12-06T00:00:00","date_gmt":"2010-12-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/riesgos-psicosociales-en-el-personal-docente-e-investigador-de-la-universidad-de-a-coruna\/"},"modified":"2010-12-06T00:00:00","modified_gmt":"2010-12-06T00:00:00","slug":"riesgos-psicosociales-en-el-personal-docente-e-investigador-de-la-universidad-de-a-coruna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/salud-publica\/riesgos-psicosociales-en-el-personal-docente-e-investigador-de-la-universidad-de-a-coruna\/","title":{"rendered":"Riesgos psicosociales en el personal docente e investigador de la universidad de a coru\u00f1a"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> M\u00aa Matilde Garc\u00eda S\u00e1nchez <\/strong><\/h2>\n<p>Riesgos psicosociales en el personal docente e   investigador de la universidad de a coru\u00f1a     1. Introduccion  los riesgos psicosociales presentes en las organizaciones docentes en el \u00e1mbito universitario son el resultado de las interacciones que se producen entre sus caracter\u00edsticas, las demandas y las condiciones de trabajo (formas de organizaci\u00f3n del trabajo, tipo de tareas, relaciones laborales, etc.) Con las necesidades, habilidades y expectativas que tiene el profesor universitario (estabilidad laboral, recursos, promoci\u00f3n, etc.). La combinaci\u00f3n de estos factores y su grado de exposici\u00f3n pueden afectar la salud de los docentes. Por ello se hace necesario establecer medidas preventivas en relaci\u00f3n con estos riesgos, para lo que es preciso conocer  las situaciones de riesgo psicosocial  y su grado de incidencia en el trabajo.    actualmente la universidad se encuentra ante un importante proceso de cambio estructural y docente, que exigir\u00e1 esfuerzos significativos de adaptaci\u00f3n a su personal: el proceso de convergencia europea, los recientes cambios legislativos, etc. Debiendo mantener, o incluso incrementar la calidad de su docencia y la excelencia en su investigaci\u00f3n. Todo ello puede manifestarse en un incremento de las demandas y exigencias hacia el profesorado, a las que probablemente deba hacer sin tener los recursos suficientes, lo que configura una situaci\u00f3n id\u00f3nea para la aparici\u00f3n de estr\u00e9s laboral.   a pesar de que es conocida y existe evidencia de estr\u00e9s y burnout en los docentes, se ha observado una escasez de referencias bibliogr\u00e1ficas sobre estudios relacionados con la prevenci\u00f3n de riesgos laborales de origen psicosocial en el colectivo docente as\u00ed como trabajos de investigaci\u00f3n en los que se integren todas las dimensiones psicosociales que han mostrado evidencia de relaci\u00f3n con el estado de salud; las dimensiones integradas en el modelo de karasek (modelo demanda-control), dimensiones integradas en el modelo de siegrist (modelo esfuerzo-recompensa), dimensi\u00f3n de apoyo social y dimensi\u00f3n doble presencia (conciliaci\u00f3n de la vida laboral y familiar\/dom\u00e9stica).  esta situaci\u00f3n despierta nuestro inter\u00e9s por conocer dentro del entorno universitario cu\u00e1l es la respuesta del colectivo docente e investigador a la evaluaci\u00f3n de los riesgos psicosociales, pues una vez identificadas las exposiciones a factores de riesgo, es posible desde la organizaci\u00f3n emprender medidas necesarias para su eliminaci\u00f3n o control, con el objeto de aumentar el bienestar y la salud del docente obteni\u00e9ndose una  mejora de la calidad y el rendimiento en el desarrollo de su labor universitaria.   2. Objetivos del estudio 2.1. Objetivo general evaluar los riesgos psicosociales e identificar las \u00e1reas de mejora en materia de organizaci\u00f3n del trabajo del sector de profesorado de ense\u00f1anza universitaria que desarrolla su labor en los centros docentes pertenecientes a la universidad de a coru\u00f1a (udc).  2.2. Objetivos especificos 1.Conocer la situaci\u00f3n de los centros de ense\u00f1anza universitaria y la percepci\u00f3n de los docentes en relaci\u00f3n al riesgo psicosocial identificando las exposiciones problem\u00e1ticas y favorables en las seis dimensiones que se presentan a continuaci\u00f3n, con la finalidad de orientar la acci\u00f3n preventiva utilizando una base t\u00e9cnica objetiva: exigencias psicol\u00f3gicas, trabajo activo y posibilidades de desarrollo, inseguridad en el trabajo, apoyo social y calidad de liderazgo, doble presencia y estima. 2.Evaluar las exposiciones por sexo, \u00e1rea de conocimiento y categor\u00eda docente para cada una de las dimensiones psicosociales. 3.Analizar el perfil epidemiol\u00f3gico de riesgo para factores psicosociales seg\u00fan las distintas caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas y sociolaborales de los docentes.  3. Material y metodo se realiz\u00f3 un estudio observacional de preValencia en el que se incluy\u00f3 al personal docente e investigador de la universidad da coru\u00f1a que desarrollaron su labor docente en el curso acad\u00e9mico 2006-2007.  se procedi\u00f3 a un muestreo aleatorio simple, estratificado por centro y proporcional a cada categor\u00eda docente para obtener una muestra representativa de los mismos. Sobre una poblaci\u00f3n de 1374 docentes, se han estudiado 621 docentes, tama\u00f1o muestral suficiente para estimar los par\u00e1metros de inter\u00e9s con una precisi\u00f3n del 3.1% y una confianza del 95%.  el instrumento de medida utilizado para evaluar el riesgo psicosocial en la ense\u00f1anza universitaria  fue un cuestionario, se opt\u00f3 por la versi\u00f3n corta del cuestionario validado del m\u00e9todo istas21.  4. Resultados se determin\u00f3 su perfil sociodemogr\u00e1fico, de forma que la muestra estuvo  integrada por  hombres en un 61% y mujeres en un 39%, con una media de edad de 44 a\u00f1os. Otros aspectos relacionados con la situaci\u00f3n familiar y social del docente muestran que m\u00e1s de la mitad est\u00e1n casados o viven en pareja y tienen m\u00e1s de un hijo.  con respecto al perfil sociolaboral, el 65% de los docentes son licenciados y el 32 % son doctores siendo la categor\u00eda docente prevalente la de profesor titular de universidad (34.5%). Los profesores funcionarios representan el 69.2% de la plantilla y la media de antig\u00ed\u00bcedad en el puesto docente es de 14 a\u00f1os. En cuanto al salario percibido, el 69.4% considera que no est\u00e1n bien remunerados econ\u00f3micamente.  con el m\u00e9todo istas21 se obtiene la preValencia de exposici\u00f3n de los docentes incluidos en cada tercil de referencia, siguiendo los criterios que establece el m\u00e9todo, en base a la adscripci\u00f3n a los terciles psicosociales establecidos como valores de referencia poblacionales:    -nivel de exposici\u00f3n m\u00e1s desfavorable para la salud, por orden de preValencia son: las altas exigencias psicol\u00f3gicas, la baja estima y la alta doble presencia. Como otras exposiciones problem\u00e1ticas para la salud se encuentran las relacionadas con el bajo apoyo social  y  la alta inseguridad en el empleo.  &#8211; nivel de exposici\u00f3n m\u00e1s favorable para la salud con respecto a la dimensi\u00f3n psicosocial trabajo activo y posibilidades de desarrollo.  el mismo patr\u00f3n epidemiol\u00f3gico de riesgo psicosocial lo encontramos cuando se estratifica por sexo, \u00e1rea de conocimiento y categor\u00eda docente.  5. Conclusiones  1.Los problemas psicosociales de los docentes de la universidad da coru\u00f1a son, por orden de prioridad, altas exigencias psicol\u00f3gicas, baja estima, alta doble presencia, bajo apoyo social y calidad de liderazgo y  alta inseguridad de las condiciones de trabajo. Y como \u00fanica exposici\u00f3n favorable para la salud en trabajo activo y posibilidades de desarrollo. 2.Las mismas exposiciones problem\u00e1ticas y favorables para la salud para las dimensiones psicosociales se encuentran cuando estratificamos por sexo, categor\u00eda docente y rama de conocimiento. 3.El perfil epidemiol\u00f3gico de riesgo para factores psicosociales seg\u00fan las distintas caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas y sociolaborales de los docentes:       a.Las altas exigencias psicol\u00f3gicas se asocian con ser mayor de 55 a\u00f1os con ser doctor,  no estar satisfecho con la retribuci\u00f3n salarial y presentar una actitud negativa frente a la nueva reforma de legislaci\u00f3n universitaria.       b.La baja estima se asocia con vivir acompa\u00f1ado, contar con ser diplomado, no estar satisfecho con la retribuci\u00f3n econ\u00f3mica y tener una actitud negativa frente a la nueva reforma universitaria.       c.La alta doble presencia se asocia con ser mujer, tener un hijo y estar satisfecho con la retribuci\u00f3n econ\u00f3mica.       d.La falta de apoyo social y calidad de liderazgo se asocia con no desempe\u00f1ar cargos de gesti\u00f3n acad\u00e9mica, ser titular de universidad, no estar satisfecho con la retribuci\u00f3n econ\u00f3mica y tener una actitud negativa frente a la nueva reforma universitaria.       e.La alta inseguridad en las condiciones de trabajo se asocia con tener una antig\u00ed\u00bcedad  menor a 25 a\u00f1os, vivir acompa\u00f1ado, contar con ser licenciado, con impartir docencia en dos titulaciones acad\u00e9micas y con tener una actitud negativa frente a la nueva reforma universitaria.      f.La falta de control sobre los contenidos y las condiciones de trabajo y posibilidades de desarrollo (trabajo activo y posibilidades de desarrollo) se asocia con vivir acompa\u00f1ado, estar soltero, separado o viudo, no desempe\u00f1ar cargos de gesti\u00f3n acad\u00e9mica, no estar satisfecho con la retribuci\u00f3n econ\u00f3mica y con tener conocimiento de actos de violencia entre el alumnado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Riesgos psicosociales en el personal docente e investigador de la universidad de a coru\u00f1a<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Riesgos psicosociales en el personal docente e investigador de la universidad de a coru\u00f1a <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 M\u00aa Matilde Garc\u00eda S\u00e1nchez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 A coru\u00f1a<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Acu\u00f1a Iglesias De Castro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Romay Martinez <\/li>\n<li>Marta Gonz\u00e1lez p\u00e9rez (vocal)<\/li>\n<li>m.teresa Icart isern (vocal)<\/li>\n<li>M\u00aa isabel V\u00e1zquez rodr\u00edguez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de M\u00aa Matilde Garc\u00eda S\u00e1nchez Riesgos psicosociales en el personal docente e investigador de la universidad de a 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