{"id":101622,"date":"2018-03-11T10:23:33","date_gmt":"2018-03-11T10:23:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ahabilidades-cognitivas-y-conocimientos-generales-en-universitarios-que-ingresan-a-la-carrera-de-educacion-fa%c2%adsica-y-otras-disciplinas-de-la-universidad-autonoma-de-chihuahua-mexico-a\/"},"modified":"2018-03-11T10:23:33","modified_gmt":"2018-03-11T10:23:33","slug":"ahabilidades-cognitivas-y-conocimientos-generales-en-universitarios-que-ingresan-a-la-carrera-de-educacion-fa%c2%adsica-y-otras-disciplinas-de-la-universidad-autonoma-de-chihuahua-mexico-a","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-profesional\/ahabilidades-cognitivas-y-conocimientos-generales-en-universitarios-que-ingresan-a-la-carrera-de-educacion-fa%c2%adsica-y-otras-disciplinas-de-la-universidad-autonoma-de-chihuahua-mexico-a\/","title":{"rendered":"\u00c2\u00bfhabilidades cognitivas y conocimientos generales en universitarios que ingresan a la carrera de educaci\u00f3n f\u00edsica y otras disciplinas de la universidad aut\u00f3noma de chihuahua, m\u00e9xico.\u00c2\u00bf"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Del Carmen Zueck Enr\u00edquez <\/strong><\/h2>\n<p>Las pruebas que se aplican a universitarios para medir habilidades cognitivas (hc) y conocimientos generales (cg), son un antecedente para el desarrollo de competencias durante su formaci\u00f3n profesional. Desde esta perspectiva, se realiz\u00f3 un estudio en la universidad aut\u00f3noma de chihuahua (uach), m\u00e9xico, particularmente con estudiantes de educaci\u00f3n f\u00edsica (ef); ya que en este contexto no se encontraron estudios similares. Para tal efecto se analizaron tres grupos: por \u00e1reas disciplinares (n = 2090), por carreras en el \u00e1rea de la salud (as) (n = 429) y por los alumnos de la carrera de educaci\u00f3n f\u00edsica (n = 234). Se les aplicaron dos instrumentos de medici\u00f3n: prueba de inteligencia terman (pt) y el examen nacional de ingreso para la educaci\u00f3n superior (exani ii). En un dise\u00f1o descriptivo no experimental y transversal se estimaron las 10 hc que eval\u00faa la prueba terman y los siete factores de conocimientos generales del examen nacional de ingreso; adem\u00e1s de explorar la correlaci\u00f3n de las puntuaciones obtenidas en las pruebas con los promedios de bachillerato y de primer semestre de la carrera; al mismo tiempo se realizaron comparaciones en funci\u00f3n del g\u00e9nero. Se agruparon las variables en: predictivas (disciplinas; \u00e1rea profesional y carrera), de resultados (habilidades cognitivas terman, factores exani ii), demogr\u00e1ficas (g\u00e9nero y contexto), co-variables promedios de bachillerato (pb) y primer semestre de la carrera (ppsc). Los resultados se\u00f1alan que las disciplinas de salud, econ\u00f3mico administrativas, e ingenier\u00eda y tecnolog\u00eda obtuvieron valores significativamente mayores en los \u00edndices de la prueba terman. Respecto al \u00e1rea de la salud, las carreras de medicina y odontolog\u00eda estimaron los rangos m\u00e1s altos en nivel de eficiencia, coeficiente intelectual y de conocimientos generales. En general, habilidades de vocabulario y juicio calificaron las medias m\u00e1s altas; concentraci\u00f3n, s\u00edntesis y planeaci\u00f3n mostraron \u00edndices bajos. El pb logr\u00f3 correlaci\u00f3n significativamente importante (r=558, p=.000) con el promedio del examen de ingreso en el \u00e1rea de la salud. En todos los grupos de an\u00e1lisis no se encontraron diferencias significativas entre las habilidades cognitivas (hc) y conocimientos generales (cg) en funci\u00f3n del g\u00e9nero. Asimismo se confirm\u00f3 mediante un modelo de ecuaciones estructurales la correlaci\u00f3n entre hc y cg (z>1.96). De sumo inter\u00e9s fueron los hallazgos encontrados con los estudiantes de ef que mostraron rangos estad\u00edsticamente inferiores en la mayor\u00eda de los an\u00e1lisis de hc y cg entre grupos. Se concluye que el estudiante universitario de educaci\u00f3n f\u00edsica posee un bajo nivel de habilidades cognitivas y conocimientos generales, y, por tanto, la formaci\u00f3n de los mismos deber\u00eda complementar los aspectos acad\u00e9micos con otros de tipos psicol\u00f3gicos, sociales y econ\u00f3micos, que cobran especial relevancia en modelos educativos por competencias y centrados en el aprendizaje. palabras claves: habilidades cognitivas; conocimientos generales; competencias; educaci\u00f3n f\u00edsica; universitarios.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>\u00c2\u00bfhabilidades cognitivas y conocimientos generales en universitarios que ingresan a la carrera de educaci\u00f3n f\u00edsica y otras disciplinas de la universidad aut\u00f3noma de chihuahua, m\u00e9xico.\u00c2\u00bf<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 \u00c2\u00bfhabilidades cognitivas y conocimientos generales en universitarios que ingresan a la carrera de educaci\u00f3n f\u00edsica y otras disciplinas de la universidad aut\u00f3noma de chihuahua, m\u00e9xico.\u00c2\u00bf <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Del Carmen Zueck Enr\u00edquez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Delgado Fernandez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Miguel \u00e1ngel Delgado noguera <\/li>\n<li>Jos\u00e9 octavio Alvarez solves (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda Elena Garc\u00eda montes (vocal)<\/li>\n<li>Manuel Vizuete carrizosa (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Del Carmen Zueck Enr\u00edquez Las pruebas que se aplican a 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