{"id":102164,"date":"2018-03-11T10:24:16","date_gmt":"2018-03-11T10:24:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-pedagoga%c2%ada-la%c2%adquida-fuentes-contextuales-y-doctrinales\/"},"modified":"2018-03-11T10:24:16","modified_gmt":"2018-03-11T10:24:16","slug":"la-pedagoga%c2%ada-la%c2%adquida-fuentes-contextuales-y-doctrinales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/la-pedagoga%c2%ada-la%c2%adquida-fuentes-contextuales-y-doctrinales\/","title":{"rendered":"La pedagogia l\u00edquida: fuentes contextuales y doctrinales"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Xavier Laudo Castillo <\/strong><\/h2>\n<p>El tema de la tesis es la pedagog\u00eda l\u00edquida: entendida como el discurso pedag\u00f3gico, te\u00f3rico y pr\u00e1ctico, caracterizado a partir de las condiciones sociales de la modernidad l\u00edquida, que situamos entre el \u00faltimo tercio de siglo xx y lo que llevamos del xxi.  se defiende la posibilidad de una rearticulaci\u00f3n conceptual que mantiene una parte fundamental de la idea moderna de pedagog\u00eda (un discurso coherente, global y normativo sobre educaci\u00f3n), al tiempo que se desprende de otra (la de la pretensi\u00f3n universalista y de absolutidad). Se caracteriza la pedagog\u00eda l\u00edquida como postmoderna, pero en relaci\u00f3n a una postmodernidad que no supone una ruptura radical, ya que \u00e9sta se entiende como un palimpsesto, es decir: como una superposici\u00f3n hist\u00f3rica de distintas capas e imaginarios (en la que se pueden encontrar elementos modernos y premodernos).  la investigaci\u00f3n trata de fundamentar las siguientes tres hip\u00f3tesis: 1) el imaginario social es condici\u00f3n de posibilidad y explica la emergencia de la pedagog\u00eda l\u00edquida. 2) no existe contradicci\u00f3n en la posibilidad de fundamentar y legitimar una pedagog\u00eda l\u00edquida y postmoderna.  3) se puede comprender y fundamentar una concreci\u00f3n de la pedagog\u00eda l\u00edquida en base a: a) el tao en cuanto a su modelo vital; b) la escuela nueva en cuanto a sus medios; c) la filosof\u00eda de jacotot en cuanto a sus fines.  la propuesta pedag\u00f3gica l\u00edquida se tematiza, no como una mera constataci\u00f3n emp\u00edrica de la liquidez pedag\u00f3gica, sino como un punto de partida donde lo l\u00edquido se postula como valor normativo. En este sentido, la importancia de considerar la pedagog\u00eda l\u00edquida, entendida como discurso, desde un punto de vista te\u00f3rico reside en que es ese discurso lo que construye la realidad pedag\u00f3gica -o el contexto educativo-. Construye la realidad pedag\u00f3gica no en un sentido literal, claro, de fen\u00f3menos y relaciones materiales, sino en tanto que entidad significativa. Es decir, el discurso de la pedagog\u00eda l\u00edquida construye la imagen que los individuos (profesionales de la educaci\u00f3n o no) tienen de la realidad pedag\u00f3gica. Y esa imagen es el marco de referencia en funci\u00f3n del cual, a favor o en contra, act\u00faan.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La pedagogia l\u00edquida: fuentes contextuales y doctrinales<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La pedagogia l\u00edquida: fuentes contextuales y doctrinales <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Xavier Laudo Castillo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 29\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Conrad Vilanou Torrado<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jaime Trilla bernet <\/li>\n<li>anton Costa rico (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Xavier Laudo Castillo El tema de la tesis es la pedagog\u00eda l\u00edquida: entendida como el discurso pedag\u00f3gico, 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