{"id":102274,"date":"2018-03-11T10:24:20","date_gmt":"2018-03-11T10:24:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-formacion-inicial-para-la-direccion-escolar-como-impulso-para-conseguir-una-direccion-competente-en-andaluca%c2%ada\/"},"modified":"2018-03-11T10:24:20","modified_gmt":"2018-03-11T10:24:20","slug":"la-formacion-inicial-para-la-direccion-escolar-como-impulso-para-conseguir-una-direccion-competente-en-andaluca%c2%ada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/la-formacion-inicial-para-la-direccion-escolar-como-impulso-para-conseguir-una-direccion-competente-en-andaluca%c2%ada\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n inicial para la direcci\u00f3n escolar como impulso para conseguir una direcci\u00f3n competente en andaluc\u00eda"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ana Mar\u00eda Gomez Delgado <\/strong><\/h2>\n<p>Con esta investigaci\u00f3n se pretende explorar nuevas propuestas de mejora, si fuese necesario, para conseguir una direcci\u00f3n escolar en andaluc\u00eda acorde a las exigencias de las competencias profesionales del cargo en la actualidad, partiendo de la opini\u00f3n de expertos espa\u00f1oles en direcci\u00f3n escolar, las normativas que regulan la formaci\u00f3n en las diferentes comunidades aut\u00f3nomas y un an\u00e1lisis profundo de la formaci\u00f3n en andaluc\u00eda. la revisi\u00f3n te\u00f3rica realizada abarca el an\u00e1lisis de la escuela, la direcci\u00f3n, la formaci\u00f3n, y la formaci\u00f3n inicial en andaluc\u00eda. El proceso de investigaci\u00f3n responde a un enfoque multiparadigm\u00e1tico con un dise\u00f1o cualitativo. un cuestionario a personas expertas en direcci\u00f3n refleja que la insuficiente formaci\u00f3n es el principal problema de la direcci\u00f3n en espa\u00f1a. La modalidad formativa m\u00e1s valorada es el asesoramiento tutorizado al equipo directivo. Tambi\u00e9n se propone formaci\u00f3n te\u00f3r\u00edco-pr\u00e1ctica extensiva antes del nombramiento. Los contenidos y competencias m\u00e1s importantes son las relaci\u00f3nales. tras una larga b\u00fasqueda de datos en internet y a trav\u00e9s de contactos telef\u00f3nicos con las distintas consejer\u00edas de educaci\u00f3n auton\u00f3micas, se obtienen y analizan los documentos que regulan la selecci\u00f3n y formaci\u00f3n de directores. Se concluye en que se incrementan las causas de exenci\u00f3n de la formaci\u00f3n, las modalidades formativas m\u00e1s utilizadas son el curso y la tutela, en los contenidos se prima la gesti\u00f3n, y apenas se tiene en cuenta la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica. se entrevista a la t\u00e9cnica que coordina la formaci\u00f3n en andaluc\u00eda y a las coordinaciones pedag\u00f3gicas provinciales. Se pasan cuestionarios a las coordinaciones provinciales de formaci\u00f3n y asesor\u00edas, a los tutores, y a los directivos formados el curso 2008\/09. Se realiza tambi\u00e9n un an\u00e1lisis de contenido de la plataforma virtual. los resultados revelan que la formaci\u00f3n inicial se organiza por provincias, excepto granada. Las modalidades formativas son: ponencias, grupos de trabajo, plataforma online, tutorizaci\u00f3n y jornadas. Los organizadores piensan que la coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica y la tutela son fundamentales y que la formaci\u00f3n deber\u00eda ser para todo el equipo directivo, en horario escolar, como un proceso te\u00f3rico-pr\u00e1ctico extensivo.   se muestra satisfacci\u00f3n con la coordinaci\u00f3n provincial e interprovincial existente, aunque parece mejorable la interprovincial. Los foros se utilizan para el intercambio de informaci\u00f3n y opiniones y su uso depende de la dinamizaci\u00f3n. la priorizaci\u00f3n de competencias que sugirieron los expertos coincide con la percepci\u00f3n de los directivos formados, respecto a la importancia de las competencias relaci\u00f3nales; seg\u00fan los organizadores, se prioriz\u00f3 la organizaci\u00f3n y el liderazgo. La competencia pedag\u00f3gica no se percibe suficientemente trabajada. los directores resaltan del programa recibido que es adecuado el dise\u00f1o y el apoyo log\u00edstico; no est\u00e1n satisfechos con el horario, la relaci\u00f3n de la formaci\u00f3n con las caracter\u00edsticas de su centro, y el sistema de apoyo a la formaci\u00f3n. Valoran mucho la tutela y los grupos de trabajo. Todos los objetivos fueron conseguidos y no se consideraron \u00fatiles cuatro contenidos. para conseguir una direcci\u00f3n acorde a las exigencias profesionales del cargo en la actualidad se plantea formaci\u00f3n para todo el equipo directivo, antes del nombramiento con objeto de conseguir un verdadero liderazgo distribuido. Se deber\u00e1n tener m\u00e1s en cuenta las necesidades de los directivos en formaci\u00f3n, y de sus centros, y no s\u00f3lo las necesidades del sistema. Los tutores han de ser nombrados con mayor antelaci\u00f3n para aumentar la eficacia de su trabajo. Se ha de mejorar la coordinaci\u00f3n interprovincial a nivel de asesor\u00edas y se ha de aumentar el n\u00famero de mujeres con responsabilidad en la formaci\u00f3n para conseguir la pretendida paridad. Por \u00faltimo, se ha de trabajar m\u00e1s la competencia pedag\u00f3gica de la direcci\u00f3n si queremos mejorar los resultados del aprendizaje del alumnado a trav\u00e9s del liderazgo pedag\u00f3gico de los directivos escolares.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La formaci\u00f3n inicial para la direcci\u00f3n escolar como impulso para conseguir una direcci\u00f3n competente en andaluc\u00eda<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La formaci\u00f3n inicial para la direcci\u00f3n escolar como impulso para conseguir una direcci\u00f3n competente en andaluc\u00eda<\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ana Mar\u00eda Gomez Delgado <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Huelva<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/06\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M\u00aa Luisa Fernandez Serrat<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: serafin Antunez marcos <\/li>\n<li>joan Teixid\u00f3 saballs (vocal)<\/li>\n<li>teresa Bardisa ruiz (vocal)<\/li>\n<li>sebasti\u00e1n Gonz\u00e1lez losada (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ana Mar\u00eda Gomez Delgado Con esta investigaci\u00f3n se pretende explorar nuevas propuestas de mejora, si fuese necesario, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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