{"id":102471,"date":"2010-05-07T00:00:00","date_gmt":"2010-05-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-desarrollo-de-un-equema-sobre-la-integral-definida-en-universitarios-de-ingenieria-y-medio-ambiente\/"},"modified":"2010-05-07T00:00:00","modified_gmt":"2010-05-07T00:00:00","slug":"el-desarrollo-de-un-equema-sobre-la-integral-definida-en-universitarios-de-ingenieria-y-medio-ambiente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-con-ayuda-de-ordenador\/el-desarrollo-de-un-equema-sobre-la-integral-definida-en-universitarios-de-ingenieria-y-medio-ambiente\/","title":{"rendered":"El desarrollo de un equema sobre la integral definida en universitarios de ingenier\u00eda y medio ambiente"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Francisco Jos\u00e9 Boigues Planes <\/strong><\/h2>\n<p>Parte de la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica de la ense\u00f1anza superior se ha centrado en la comprensi\u00f3n conceptual de las matem\u00e1ticas (piaget, 1985; dubinsky, 1991; tall, 1991; meel 2003). Las dificultades de una ense\u00f1anza que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la resoluci\u00f3n rutinaria de problemas m\u00e1s o menos estandarizados y que ayude a los estudiantes a alcanzar una comprensi\u00f3n satisfactoria de los conceptos y m\u00e9todos del calculo (orton 1985, artigue, 1995) han sido resaltadas como una de las  cuestiones esenciales en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas.  La utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la inform\u00e1tica puede ayudar a superar a algunas de esas dificultades (dubinsky, 1995), al proporcionar un nuevo entorno en el que educadores y estudiantes trabajen las matem\u00e1ticas. Una utilizaci\u00f3n correcta de los scf ser\u00eda beneficiosa al igual que un uso indebido puede acarrear nuevos problemas de aprendizaje (tall, 2000).   la investigaci\u00f3n se va a centrar en uno de  los conceptos b\u00e1sicos del calculo: la integral. De ah\u00ed que se comience con una revisi\u00f3n del desarrollo hist\u00f3rico del concepto (boyer 1949, kline 1972) pues ofrece pautas para ayudar a entender posibles formas en el que un  individuo construye una noci\u00f3n matem\u00e1tica (piaget y garc\u00eda, 1989). Tambi\u00e9n se analizaran algunos trabajos sobre la integral. Orton (1983), defiende la necesidad irrenunciable de una ense\u00f1anza conceptual de la integral a pesar de posibles carencias en los desarrollos curriculares de nociones b\u00e1sicas del calculo, y aporta la idea de las calculadores gr\u00e1ficas como un elemento que mejorar\u00eda la comprensi\u00f3n.  Los trabajos de mundy (1987) y eisemberg (1994) resalta la importancia de la visualizaci\u00f3n en la mejora del aprendizaje. Tur\u00e9gano (1993) mantiene una mejora en la comprensi\u00f3n de la integral a trav\u00e9s de una fuerte componente epistemol\u00f3gica, aportando nuevas maneras de introducir la integral. Calvo(1997) y llorens (1998) defienden una separaci\u00f3n m\u00e1s contundente entre la ense\u00f1anza de la derivada y de la integral. Camacho y depool (2000, 2003) en sus estudios con el marco de las representaciones  semi\u00f3ticas de duval trabajan con las utilidades que les ofrece el asistente derive.  otros antecedentes de la investigaci\u00f3n son los trabajos que han realizado los miembros del equipo rumec, cuyo marco te\u00f3rico apos se ha adoptado en esta investigaci\u00f3n. Las primera formalizaciones del marco te\u00f3rico se pueden contrastar en los trabajos de dubinsky(1991), asiala (1996) y mac donald (2000). En el articulo \u00abdevelopment of the process conception of funtion\u00bb de breindenbach y dubinsky (1992)  se  recoge una de las primeras investigaciones bajo el marco apos. La profesora thomas k (1995) realiza su tesis doctoral sobre el teorema fundamental del calculo, concepto ligado estrechamente a la investigaci\u00f3n que llevamos a cabo. Tambi\u00e9n cabe destacar la revisi\u00f3n realizada de los trabajos de  clark (1997) y trigueros (2001,2003) que incorporan la triada de un esquema como elemento te\u00f3rico que ayuda a estudiar la evoluci\u00f3n en la comprensi\u00f3n de un objeto matem\u00e1tico.  este estudio pretende investigar \u00c2\u00bfhasta qu\u00e9 punto la realizaci\u00f3n de unas actividades con derive ayuda a mejorar la comprensi\u00f3n de una noci\u00f3n matem\u00e1tica?, Que se ha concretado m\u00e1s espec\u00edficamente en investigar las siguientes cuestiones: a) \u00c2\u00bfqu\u00e9 elementos y relaciones de la descomposici\u00f3n gen\u00e9tica han sido   construidos cognitivamente por los estudiantes observados? b)  \u00c2\u00bfse pueden caracterizar los diferentes niveles de comprensi\u00f3n observados? c) \u00c2\u00bflas actividades con derive han influido en el desarrollo de la comprensi\u00f3n? d) \u00c2\u00bfes valida la descomposici\u00f3n gen\u00e9tica propuesta?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El desarrollo de un equema sobre la integral definida en universitarios de ingenier\u00eda y medio ambiente<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El desarrollo de un equema sobre la integral definida en universitarios de ingenier\u00eda y medio ambiente <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Francisco Jos\u00e9 Boigues Planes <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 05\/07\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Salvador Llinares Ciscar<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: angel Contreras de la fuente <\/li>\n<li>vicente domingo Estruch fuster (vocal)<\/li>\n<li>valent\u00edn Gregori gregori (vocal)<\/li>\n<li>matias Camacho machin (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Francisco Jos\u00e9 Boigues Planes Parte de la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica de la ense\u00f1anza superior se ha 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