{"id":102797,"date":"2010-12-07T00:00:00","date_gmt":"2010-12-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/mundos-imaginarios-y-realidad-virtual-videojuegos-en-las-aulas\/"},"modified":"2010-12-07T00:00:00","modified_gmt":"2010-12-07T00:00:00","slug":"mundos-imaginarios-y-realidad-virtual-videojuegos-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-escolar\/mundos-imaginarios-y-realidad-virtual-videojuegos-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"Mundos imaginarios y realidad virtual. videojuegos en las aulas."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Sara Cort\u00e9s G\u00f3mez <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo principal que marca este trabajo es descubrir c\u00f3mo pueden ser introducidos los juegos (de aventura y\/o estrategia) en el aula, las posibilidades y caracter\u00edsticas que cada uno de ellos ofrece y c\u00f3mo pueden profesores e investigadores utilizarlos en el aula para contribuir a la formaci\u00f3n de personas cr\u00edticas ante los mensajes que generan los medios de comunicaci\u00f3n en el siglo xxi. En este contexto, la investigaci\u00f3n profundiza en aspectos claves que derivan del mundo virtual propio de los videojuegos comerciales: la conexi\u00f3n generada entre jugador y juego, que influyen en los procesos de construcci\u00f3n de la identidad; la presencia de reglas que establecen la mec\u00e1nica del juego y c\u00f3mo aprender a jugar, por \u00faltimo, las narrativas ocultas tras los videojuegos o generadas a partir de las acciones del usuario.  desde esta perspectiva se ha trabajado con dos tipos de juegos que permiten crear situaciones de aprendizaje en las aulas: los sims 2 mascotas, definido como un juego de simulaci\u00f3n social, y harry potter y la orden del fenix, centrado en las aventuras. Cada uno de ellos se ha utilizado en contextos diferentes y con objetivos distintos, aspectos que marcaron el desarrollo de los talleres realizados en dos centros p\u00fablicos de la comunidad de Madrid. Durante el curso escolar 2006-2007 tuvo lugar el taller \u00abla realidad virtual de los sims\u00bb en el cp ciudad de ja\u00e9n con alumnos y alumnas de 5\u00c2\u00ba de primaria. Posteriormente se trabaj\u00f3 en el ies manuel de falla durante el curso 2008-2009 con el alumnado de secundaria (1\u00c2\u00ba eso a y b) y su profesor de lenguaje, donde se desarroll\u00f3 el taller \u00abaprender narrativas con harry potter\u00bb.  los resultados obtenidos en esta investigaci\u00f3n muestran que no todos los videojuegos ofrecen las mismas posibilidades de aprendizaje en el aula. Podemos hablar de caracter\u00edsticas comunes como las reglas o la presencia de mundos imaginarios, pero cada uno de ellos permite al profesor\/investigador el desarrollo de diferentes tareas. Desde la perspectiva del alumnado se ha podido observar como la presencia de un entorno virtual favorece la creaci\u00f3n de \u00abnuevas\u00bb identidades, a veces reales, otras imaginarias, convirtiendo al personaje del juego en transmisor de valores y comportamientos. La forma de actuar en el videojuego, a su vez, est\u00e1 limitada por las acciones y las narrativas que \u00e9ste permite. De esta forma los alumnos tambi\u00e9n descubrieron que los videojuegos poseen una mec\u00e1nica interna que deben aprender a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n de problemas. Estas decisiones son las que crean la trama del juego y posibilitan la creaci\u00f3n de textos por parte de los alumnos y alumnas describiendo sus acciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Mundos imaginarios y realidad virtual. videojuegos en las aulas.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Mundos imaginarios y realidad virtual. videojuegos en las aulas. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Sara Cort\u00e9s G\u00f3mez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/07\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Pilar Lacasa Diaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Luis Linaza iglesias <\/li>\n<li>laura Mendez zaballos (vocal)<\/li>\n<li>reyes Hernandez castilla (vocal)<\/li>\n<li>nelson Troca zagalo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Sara Cort\u00e9s G\u00f3mez El objetivo principal que marca este trabajo es descubrir c\u00f3mo pueden ser introducidos los 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