{"id":103713,"date":"2018-03-11T10:26:22","date_gmt":"2018-03-11T10:26:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/programa-de-intervencion-psicodidactica-con-prensa-ludica-para-el-desarrollo-curricular-de-los-programas-de-garanta%c2%ada-social\/"},"modified":"2018-03-11T10:26:22","modified_gmt":"2018-03-11T10:26:22","slug":"programa-de-intervencion-psicodidactica-con-prensa-ludica-para-el-desarrollo-curricular-de-los-programas-de-garanta%c2%ada-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/programa-de-intervencion-psicodidactica-con-prensa-ludica-para-el-desarrollo-curricular-de-los-programas-de-garanta%c2%ada-social\/","title":{"rendered":"Programa de intervenci\u00f3n psicodid\u00e1ctica con prensa l\u00fadica para el desarrollo curricular de los programas de garant\u00edasocial"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Pilar Gil Calvo <\/strong><\/h2>\n<p>Esta investigaci\u00f3n tiene su origen en  la pr\u00e1ctica profesional desarrollada por una profesora en un programa de garant\u00eda social, actualmente sustituidos por los programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial (p.C.P.I.S). Los sujetos que cursan estos estudios generalmente provienen de poblaciones en desventaja social, con un nivel acad\u00e9mico y madurativo inferior a la media, lo que representan un obst\u00e1culo para obtener un buen aprovechamiento de los aprendizajes y seguir sus estudios con motivaci\u00f3n y constancia. La investigaci\u00f3n parte de la convicci\u00f3n de que las capacidades cognitivas de los j\u00f3venes que acceden a los programas de garant\u00eda social, cuyo principal handicap es la falta de inter\u00e9s y esfuerzo intelectual, son susceptibles de mejora si se utiliza una metodolog\u00eda adaptada a su nivel acad\u00e9mico y cognitivo, que promueva un aprendizaje activo y responsable, buscando en todo momento la construcci\u00f3n de un autoconcepto positivo. Se pretende dar respuesta al siguiente interrogante: c\u00f3mo compensar los d\u00e9ficits o carencias cognitivas, afectivas y sociales de los alumnos cuando llegan a los programas de garant\u00eda social, con objeto de que puedan culminar con \u00e9xito su formaci\u00f3n, acceder al mundo laboral y facilitarles la inclusi\u00f3n social o, en su caso, continuar estudios. Este trabajo representa un estudio detenido y sistem\u00e1tico sobre la aplicaci\u00f3n de un programa para el desarrollo de capacidades cognitivas (ling\u00ed\u00bc\u00edstica, matem\u00e1tica, perceptiva y creativa), a partir de los contenidos curriculares prescritos para los programas de garant\u00eda social, apoy\u00e1ndose en la utilizaci\u00f3n de los suplementos de ocio, incorporados en la d\u00e9cada de los noventa en los diarios dominicales mencionados. El contenido de la tesis se estructura en tres partes sustantivas: la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica incluye tres cap\u00edtulos que abordan: el 1\u00c2\u00ba alude a los antecedentes de los programas de garant\u00eda social y la normativa que preside el desarrollo de este tipo de actuaciones educativas, haci\u00e9ndose eco de los p.C.P.I.S que, a partir de la aplicaci\u00f3n de la loe (2006) han venido a sustituir a los anteriores; el 2\u00c2\u00ba profundiza en las teor\u00edas actuales m\u00e1s relevantes sobre la inteligencia, que ponen de manifiesto la naturaleza compleja y multifac\u00e9tica de este constructo, y en algunos programas cognitivos que han permitido perfilar los fundamentos del programa; el 3\u00c2\u00ba presenta una descripci\u00f3n y realiza un an\u00e1lisis de contenido de los suplementos l\u00fadicos de la prensa, -comics y pasatiempos-, delimitando sus categor\u00edas, desde una perspectiva cognitiva, l\u00fadica y did\u00e1ctica, referentes para el dise\u00f1o del programa. El marco metodol\u00f3gico contempla cinco cap\u00edtulos. En el 4\u00c2\u00ba, de forma sucinta, se presenta el marco te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n cualitativa, de corte etnogr\u00e1fico; el 5\u00c2\u00ba se detiene en la descripci\u00f3n del contexto y en el diagn\u00f3stico inicial e integral de la realidad que, en este caso, un grupo de alumnos pertenecientes a familias socialmente desfavorecidas, con importantes carencias cognitivas, conceptuales, afectivas, y conductuales, aspectos que representan, a priori, un h\u00e1ndicap para obtener un buen rendimiento y culminar con \u00e9xito su formaci\u00f3n. En el 6\u00c2\u00ba,7\u00c2\u00ba y 8\u00c2\u00base trata de romper este mito mediante el dise\u00f1o, desarrollo y aplicaci\u00f3n del programa de intervenci\u00f3n psicodid\u00e1ctica con prensa l\u00fadica (psicoprel), acci\u00f3n educativa dise\u00f1ada para desarrollar las capacidades sociocognitivas b\u00e1sicas, mediante la utilizaci\u00f3n de la prensa l\u00fadica y tomando como referente las \u00e1reas y contenidos de los programas de garant\u00eda social. Para su implementaci\u00f3n se incluyen una serie de materiales muy sugestivos, que contemplan tanto la gu\u00eda del profesor como las fichas para desarrollar con los alumnos, con una serie de actividades sistematizadas y variadas. El cap\u00edtulo noveno contempla las conclusiones generales, derivadas de los resultados obtenidos a lo largo del proceso de investigaci\u00f3n. Asimismo, se incorporan una serie de propuestas que bien pudieran servir de punto de partida para acciones posteriores. El dvd incluye una muestra significativa de los comics y pasatiempos citados en el cap\u00edtulo sexto, y utilizados en el desarrollo del programa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Programa de intervenci\u00f3n psicodid\u00e1ctica con prensa l\u00fadica para el desarrollo curricular de los programas de garant\u00edasocial<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Programa de intervenci\u00f3n psicodid\u00e1ctica con prensa l\u00fadica para el desarrollo curricular de los programas de garant\u00edasocial <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Pilar Gil Calvo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Valladolid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/09\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Julia Boronat Mundina<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis Mar\u00eda no Torrego egido <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Mar\u00eda Hernandez diaz (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Valverde berrocoso (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 ignacio Aguaded g\u00f3mez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Pilar Gil Calvo Esta investigaci\u00f3n tiene su origen en la pr\u00e1ctica profesional desarrollada por una profesora 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