{"id":103937,"date":"2018-03-11T10:26:42","date_gmt":"2018-03-11T10:26:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/de-las-pola%c2%adticas-a-las-practicas-educativas-en-la-ensenanza-secundaria-sueca-posibles-aportaciones-para-el-bachillerato-en-espana\/"},"modified":"2018-03-11T10:26:42","modified_gmt":"2018-03-11T10:26:42","slug":"de-las-pola%c2%adticas-a-las-practicas-educativas-en-la-ensenanza-secundaria-sueca-posibles-aportaciones-para-el-bachillerato-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/de-las-pola%c2%adticas-a-las-practicas-educativas-en-la-ensenanza-secundaria-sueca-posibles-aportaciones-para-el-bachillerato-en-espana\/","title":{"rendered":"De las pol\u00edticas a las pr\u00e1cticas educativas en la ense\u00f1anza secundaria sueca: posibles aportaciones para el bachillerato en espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Pilar Garcia Zarza <\/strong><\/h2>\n<p>En los \u00faltimos a\u00f1os hemos asistido a importantes cambios sociales, culturales, demogr\u00e1ficos y tecnol\u00f3gicos en el contexto europeo. Estas transformaciones est\u00e1n repercutiendo de forma decisiva en el \u00e1mbito educativo, a la vez que cuestionando muchos d e sus planteamientos tradicionales. Asimismo, se constata c\u00f3mo los sistemas educativos europeos afrontan, con cierta unanimidad, cuestiones comunes como las referidas a los rendimientos escolares (siempre mejorables atendiendo a los resultados de los  estudios internacionales), a la escasa adaptaci\u00f3n entre el sistema educativo y productivo, a la casi imprescindible incorporaci\u00f3n de avances tecnol\u00f3gicos para la transmisi\u00f3n del conocimiento, a las nuevas exigencias derivadas de la introducci\u00f3n de e studiantes inmigrantes en los centros, al abandono educativo temprano,\u00c2\u00bf  adem\u00e1s de la existencia de estos problemas comunes, los pa\u00edses de la uni\u00f3n europea participan de unos mismos objetivos educativos, entre los que cabr\u00eda destacar tanto la univers alizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza hasta los 16 a\u00f1os, como la necesidad de garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la misma. Sin embargo, estas metas fundamentales se intentan conseguir por caminos diferenciados. De hecho, nos hallamos ante un aut\u00e9ntico mosaico de respuestas educativas diversas referidas a c\u00f3mo administrar la educaci\u00f3n, a c\u00f3mo financiarla debidamente, a qu\u00e9 estructura institucional respetar, a c\u00f3mo formar a un profesorado competente, a cu\u00e1l es la mejor ordenaci\u00f3n acad\u00e9mica , a c\u00f3mo distribuir los tiempos escolares o a c\u00f3mo evaluar el aprendizaje, entre otros.    la imposibilidad de estudiar todos los sistemas educativos europeos ha exigido seleccionar dos de ellos, el sueco y el espa\u00f1ol, por ser representativos de opci ones diferenciadas en esta materia, a la vez que una etapa educativa, la ense\u00f1anza secundaria superior, por sus peculiares se\u00f1as de identidad como v\u00eda de acceso fundamental tanto al mundo laboral como al universitario.   la investigaci\u00f3n revisa tanto  las pol\u00edticas educativas como las pr\u00e1cticas escolares del pa\u00eds n\u00f3rdico en cuesti\u00f3n, y a partir de ellas se realizan propuestas de actuaci\u00f3n, tanto gen\u00e9ricas como concretas, debidamente contextualizadas y aplicables a la etapa del bachillerato en esp a\u00f1a. Las posibles sugerencias de mejora y aportaciones para el sistema educativo espa\u00f1ol a partir de la experiencia sueca incluyen no s\u00f3lo propuestas te\u00f3ricas, tambi\u00e9n innovaciones did\u00e1cticas para un \u00e1rea de ense\u00f1anza, el de filosof\u00eda, en el que se i<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>De las pol\u00edticas a las pr\u00e1cticas educativas en la ense\u00f1anza secundaria sueca: posibles aportaciones para el bachillerato en espa\u00f1a<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 De las pol\u00edticas a las pr\u00e1cticas educativas en la ense\u00f1anza secundaria sueca: posibles aportaciones para el bachillerato en espa\u00f1a <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Pilar Garcia Zarza <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 28\/09\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Inmaculada Egido Galvez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: myriam raquel Carre\u00f1o rivero <\/li>\n<li>sara De Miguel badesa (vocal)<\/li>\n<li>m. rosario Cerrillo martin (vocal)<\/li>\n<li>Javiermanuel Valle l\u00f3pez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Pilar Garcia Zarza En los \u00faltimos a\u00f1os hemos asistido a importantes cambios sociales, culturales, demogr\u00e1ficos y 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