{"id":104084,"date":"2010-04-10T00:00:00","date_gmt":"2010-04-10T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/deseno-e-implementacion-dunha-proposta-de-ensinanza-da-relatividade-especial-en-primeiro-de-bacherelato-baseada-na-formulacion-xeometrica-de-minkowski\/"},"modified":"2010-04-10T00:00:00","modified_gmt":"2010-04-10T00:00:00","slug":"deseno-e-implementacion-dunha-proposta-de-ensinanza-da-relatividade-especial-en-primeiro-de-bacherelato-baseada-na-formulacion-xeometrica-de-minkowski","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/santiago-de-compostela\/deseno-e-implementacion-dunha-proposta-de-ensinanza-da-relatividade-especial-en-primeiro-de-bacherelato-baseada-na-formulacion-xeometrica-de-minkowski\/","title":{"rendered":"Dese\u00f1o e implementaci\u00f3n dunha proposta de ensinanza da relatividade especial en primeiro de bacherelato, baseada na formulaci\u00f3n xeom\u00e9trica de minkowski"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Xabier Prado Orb\u00e1n <\/strong><\/h2>\n<p>Resumo da tese de d. Xabier prado orb\u00e1n dese\u00f1o e implementaci\u00f3n dunha proposta de ensinanza da relatividade especial en primeiro de bacharelato, baseada na formulaci\u00f3n xeom\u00e9trica de minkowski marco te\u00f3rico e formulaci\u00f3n dos problemas e hip\u00f3teses de investigaci\u00f3n: realizouse a revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica nos contextos anglosax\u00f3n e latinoamericano: antecedentes do traballo, propostas de ensino da teor\u00eda da relatividade especial, e dificultades de aprendizaxe da mesma. A partires de dita revisi\u00f3n, elaborouse o marco te\u00f3rico da tese do que se inferiron os problemas de investigaci\u00f3n e se formularon as correspondentes hip\u00f3teses de traballo. asimesmo, tomando como referencia o dcb da comunidade aut\u00f3noma de galicia, dese\u00f1ouse a proposta did\u00e1ctica sobre o ensino da teor\u00eda da relatividade especial en primeiro de bacharelato, que constit\u00fae a variable independente da investigaci\u00f3n de tese de doutoramento. A partir dela elabor\u00e1ronse os materiais de traballo do alumnado. instrumentos de recollida e an\u00e1lise da informaci\u00f3n: elabor\u00e1ronse as correspondentes bater\u00edas de probas para proceder \u00e1 caracterizaci\u00f3n inicial da mostra e a avaliaci\u00f3n do progreso na s\u00faa aprendizaxe, despois da intervenci\u00f3n na aula coa proposta did\u00e1ctica xa mencionada. Ditos instrumentos valid\u00e1ronse mediante unha proba piloto, desenvolvida durante o primeiro trimestre, en cuarto curso da educaci\u00f3n secundaria obrigatoria. Ditas probas est\u00e1n constitu\u00eddas por secuencias de actividades coas que se pretende que os alumnos activen esquemas de pensamento (razoamento e acci\u00f3n) asociados coa competencia cient\u00edfica e aqueloutras competencias que, con car\u00e1cter transversal, se traballen durante a instrucci\u00f3n: competencia matem\u00e1tica, comunicativa, aprender a aprender, e as relacionadas coas actitudes e valores cara a ciencia e a s\u00faa aprendizaxe. implementaci\u00f3n da proposta did\u00e1ctica na aula de f\u00edsica e qu\u00edmica de primeiro de bacharelato: desenvolveuse durante o segundo trimestre do curso 2007-2008, nun curso de primeiro de bacharelato do instituto de educaci\u00f3n secundaria \u00c2\u00bfpedra da auga\u00c2\u00bf de ponteareas (pontevedra). dita intervenci\u00f3n foi grabada en video e audio (12 h), e recoll\u00e9ronse 250 fichas cubertas polo alumnado que conte\u00f1en un total de 1200 items. Destes materiais resultaron m\u00e1is de 2000 datos significativos para a an\u00e1lise detallada do proceso de ensino-aprendizaxe. an\u00e1lise de resultados: o alumnado realizou as probas de caracterizaci\u00f3n inicial, caracterizaci\u00f3n final e de retenci\u00f3n -esta \u00faltima realizada cos mesmos alumnos despois de varios meses- para comprobar unha importante compo\u00f1ente da aprendizaxe significativa: a retenci\u00f3n dos co\u00f1ecementos na memoria a medio prazo. realizouse a fase de an\u00e1lise de datos na que se elaboraron os esquemas de pensamento (razoamento e acci\u00f3n) que activaron os alumnos durante a caracterizaci\u00f3n inicial da mostra, a implementaci\u00f3n da proposta, a caracterizaci\u00f3n final, e a retenci\u00f3n. ditos esquemas clasific\u00e1ronse utilizando os niveis \u00c2\u00bfg\u00c2\u00bf que permitiron realizar un contraste estat\u00edstico entre os esquemas de pensamento activados polo alumnado durante cada unha das fases mencionadas. Isto prermit\u00edu comprobar a significatividade estat\u00edstica dos resultados. conclusi\u00f3ns e implicaci\u00f3ns did\u00e1cticas: a investigaci\u00f3n realizada permit\u00edu comprobar a idoneidade da proposta de ensinanza sobre relatividade especial en primeiro de bacharelato e avanzar suxerencias de mellora da mesma. Ademais pux\u00e9ronse de manifesto resultados que permitiron concluir a posibilidade de adiantar a ensinanza dos aspectos cualitativos da citada teor\u00eda, a cuarto curso da educaci\u00f3n secundaria obrigatoria. asimesmo p\u00faxose de manifesto a idoneidade dos instrumentos de recollida de informaci\u00f3n para elaborar os esquemas de pensamento activados polo alumnado. ditos esquemas de pensamento manifest\u00e1ronse como instrumentos \u00fatiles de an\u00e1lise para medir o progreso na aprendizaxe do alumnado, as\u00ed como para determinar a significatividade estat\u00edstica dos resultados.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Dese\u00f1o e implementaci\u00f3n dunha proposta de ensinanza da relatividade especial en primeiro de bacherelato, baseada na formulaci\u00f3n xeom\u00e9trica de minkowski<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Dese\u00f1o e implementaci\u00f3n dunha proposta de ensinanza da relatividade especial en primeiro de bacherelato, baseada na formulaci\u00f3n xeom\u00e9trica de minkowski <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Xabier Prado Orb\u00e1n <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Santiago de compostela<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 04\/10\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Manuel Dom\u00ednguez Casti\u00f1eiras<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio De pro bueno <\/li>\n<li>susana Garc\u00eda barros (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Javier Perales palacios (vocal)<\/li>\n<li>joaqu\u00edn Mar\u00eda D\u00edaz de bustamante (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Xabier Prado Orb\u00e1n Resumo da tese de d. 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