{"id":104973,"date":"2018-03-11T10:28:18","date_gmt":"2018-03-11T10:28:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/diseno-de-tareas-para-la-superacion-de-las-principales-dificultades-del-alumnado-universitario-en-la-construccion-y-la-ejecucion-del-discurso-expositivo\/"},"modified":"2018-03-11T10:28:18","modified_gmt":"2018-03-11T10:28:18","slug":"diseno-de-tareas-para-la-superacion-de-las-principales-dificultades-del-alumnado-universitario-en-la-construccion-y-la-ejecucion-del-discurso-expositivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/planificacion-y-financiacion-de-la-educacion\/diseno-de-tareas-para-la-superacion-de-las-principales-dificultades-del-alumnado-universitario-en-la-construccion-y-la-ejecucion-del-discurso-expositivo\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o de tareas para la superaci\u00f3n de las principales dificultades del alumnado universitario en la construcci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n del discurso expositivo"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Santiago Alfonso L\u00f3pez Nav\u00eda <\/strong><\/h2>\n<p>Resumen de la tesis doctoral dise\u00f1o de tareas para la superaci\u00f3n de las principales dificultades del alumnado universitario en la construcci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del discurso expositivo  autor: dr. D. Santiago alfonso l\u00f3pez navia director: dr. D. F\u00e9lix sep\u00falveda barrios   \testa tesis doctoral se propone analizar las principales dificultades del alumnado universitario en la construcci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del discurso expositivo, modalidad com\u00fan en la comunicaci\u00f3n p\u00fablica del conocimiento a trav\u00e9s de la expresi\u00f3n oral propia de las situaciones formales de comunicaci\u00f3n en espa\u00f1ol culto, as\u00ed como las principales tareas orientadas a la superaci\u00f3n de aquellas, a la luz de una experiencia did\u00e1ctica elaborada a lo largo de varios a\u00f1os de docencia universitaria. \ten la introducci\u00f3n se analiza el estado de la cuesti\u00f3n y se determinan los objetivos y el planteamiento. En la primera parte se consideran como premisas b\u00e1sicas el compromiso educativo que asume el profesor de oratoria encargado del entrenamiento en la pr\u00e1ctica del discurso expositivo, as\u00ed como la necesidad de que \u00e9l mismo encarne un modelo de pericia ret\u00f3rica y de coherencia con las implicaciones \u00e9ticas y est\u00e9ticas inherentes a la formaci\u00f3n especializada en esta materia. Se determinan la misi\u00f3n, condici\u00f3n y objetivos de todo orador, las dimensiones de su compromiso \u00e9tico y est\u00e9tico y los miedos y las cautelas que todo orador debe afrontar y asumir, prestando una especial atenci\u00f3n al valor did\u00e1ctico que adquiere el silencio en la ense\u00f1anza en las habilidades ret\u00f3ricas. \tpor lo que respecta a la consideraci\u00f3n del profesor como modelo de formaci\u00f3n y pericia ret\u00f3ricas, se aborda una reflexi\u00f3n cr\u00edtica acerca de la ret\u00f3rica en la docencia y se entiende la ret\u00f3rica propia de la docencia desde una perspectiva pr\u00e1ctica autocr\u00edtica que comprende la comunicaci\u00f3n del conocimiento, la comunicaci\u00f3n de valores y el discurso de la evaluaci\u00f3n. Este apartado se complementa con un an\u00e1lisis de los diferentes modelos de an\u00e1lisis del perfil comunicativo del profesor y con una propuesta detallada de un modelo original y propio. \ten la segunda parte del trabajo se da cuenta de la descripci\u00f3n y el tratamiento de las principales dificultades en la construcci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n del discurso expositivo, empezando por la lectura oral, de la que se detallan los errores m\u00e1s comunes y se proponen pautas y tareas para su correcci\u00f3n. Se aborda despu\u00e9s el estudio de las dificultades de la estructuraci\u00f3n del discurso (dispositio), empezando por el tratamiento y la organizaci\u00f3n de la inventio y continuando por un modelo razonado de estructura del discurso expositivo en sus tres fases y en sus tareas propias. Se estudian despu\u00e9s las dificultades de la elaboraci\u00f3n y el uso del soporte de transferencia y se detallan las principales deficiencias verbales en la elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del discurso expositivo (elocutio), atendiendo a los principales errores de pronunciaci\u00f3n, morfolog\u00eda, l\u00e9xico y sintaxis cometidos com\u00fanmente en el espa\u00f1ol culto propio de la modalidad de discurso que se investiga, aportando las necesarias recomendaciones en materia de tareas  de correcci\u00f3n. Posteriormente se hace lo propio con las deficiencias no verbales, orales y no orales, que se aprecian en la ejecuci\u00f3n. A continuaci\u00f3n se da cuenta de las principales dificultades de la improvisaci\u00f3n, con la oportuna recomendaci\u00f3n de las tareas pertinentes para superarlas. Por fin, se analizan la evaluaci\u00f3n cualitativa y cuantitativa del discurso expositivo. \ttras las conclusiones y la bibliograf\u00eda, se a\u00f1aden algunos ap\u00e9ndices pertinentes para la investigaci\u00f3n: una selecci\u00f3n de fragmentos de ret\u00f3rica cl\u00e1sica sobre la construcci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n del discurso, un ejemplo de la organizaci\u00f3n del soporte b\u00e1sico necesario para la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la t\u00e9cnica del s.T.I., Un cuestionario para el an\u00e1lisis del modelo comunicativo del profesor y sendas pautas de evaluaci\u00f3n cualitativa y cuantitativa del discurso expositivo<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Dise\u00f1o de tareas para la superaci\u00f3n de las principales dificultades del alumnado universitario en la construcci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n del discurso expositivo<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Dise\u00f1o de tareas para la superaci\u00f3n de las principales dificultades del alumnado universitario en la construcci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n del discurso expositivo <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Santiago Alfonso L\u00f3pez Nav\u00eda <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 18\/11\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>F\u00e9lix Sep\u00falveda Barrios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Medina rivilla <\/li>\n<li>Luis Alberto Hernando cuadrado (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Ramirez Martinez (vocal)<\/li>\n<li>f\u00e9lix Gonz\u00e1lez jim\u00e9nez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Santiago Alfonso L\u00f3pez Nav\u00eda Resumen de la tesis 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