{"id":105164,"date":"2018-03-11T10:28:38","date_gmt":"2018-03-11T10:28:38","guid":{"rendered":""},"modified":"2018-03-11T10:28:38","modified_gmt":"2018-03-11T10:28:38","slug":"teorias-impla%c2%adcitas-de-la-creatividad-y-formacion-docente-los-significados-de-la-creatividad-en-la-licenciatura-de-educacion-preescolar-para-el-medio-inda%c2%adgena-1990-unidad-071-de-la-unive","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/murcia\/teorias-impla%c2%adcitas-de-la-creatividad-y-formacion-docente-los-significados-de-la-creatividad-en-la-licenciatura-de-educacion-preescolar-para-el-medio-inda%c2%adgena-1990-unidad-071-de-la-unive\/","title":{"rendered":"Teor\u00edas impl\u00edcitas de la creatividad y formaci\u00f3n docente: los significados de la creatividad en la licenciatura de educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, 1990. unidad 071 de la universidad pedag\u00f3gica nacional"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Isabel Ramirez Fuentes <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo lleva por t\u00edtulo, teor\u00edas impl\u00edcitas de la creatividad y formaci\u00f3n docente: los significados de la creatividad en la licenciatura en educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, 1990, es producto de la investigaci\u00f3n realizada en la unidad 071 de la universidad pedag\u00f3gica nacional, de tuxtla guti\u00e9rrez, chiapas, m\u00e9xico, durante el periodo de 2004 &#8211; 2009. se pretendi\u00f3 identificar los significados que los estudiantes-profesores y asesores de la licenciatura en educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, plan 1990 (lepmi&apos;90) atribu\u00edan a la creatividad, para comprender el ser creativo de estos actores educativos, partiendo de la reflexi\u00f3n de que el t\u00e9rmino creatividad podr\u00eda tener diferentes significados para los individuos dependiendo del grupo social de pertenencia, de los espacios sociales donde estudian o trabajan y de la posici\u00f3n que ocupan. los objetivos espec\u00edficos de investigaci\u00f3n fueron identificar los significados que le atribuyen a la creatividad los estudiantes-profesores de la lepmi, analizar el proceso de construcci\u00f3n de los significados a trav\u00e9s de un ejercicio exploratorio para identificar sus concepciones sobre el t\u00e9rmino, identificar y analizar el concepto que tienen estos actores educativos de s\u00ed mismos y de sus alumnos como creativo y el valor que le atribuyen, as\u00ed como identificar y analizar los factores que contribuyen al desarrollo del autoconcepto o autovaloraci\u00f3n positiva o negativa de los estudiantes-profesores y asesores con relaci\u00f3n a ser creativos. el dise\u00f1o de esta investigaci\u00f3n fue de tipo exploratorio fenomenol\u00f3gico y se emple\u00f3 una metodolog\u00eda cualitativa, porque el objeto de estudio as\u00ed lo requer\u00eda, ya que se trataba de descubrir, entender el fen\u00f3meno de la creatividad y su significaci\u00f3n en la formaci\u00f3n docente de la licenciatura en educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, 1990, desde la perspectiva subjetiva de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente; por sus objetivos, la investigaci\u00f3n fue de tipo b\u00e1sica y no fue una investigaci\u00f3n aplicada. para la elaboraci\u00f3n de los instrumentos que permitieron recolectar, organizar y sistematizar la informaci\u00f3n se atendieron las indicaciones de abric (2001) referidas a los m\u00e9todos interrogativos y asociativos. como la comprensi\u00f3n y explicaci\u00f3n de los significados de creatividad no se agotan en un solo constructo te\u00f3rico, se realiz\u00f3 el ejercicio de articular tres constructos: las teor\u00edas impl\u00edcitas, representaciones sociales y la filosof\u00eda del lenguaje, espec\u00edficamente la sem\u00e1ntica y la pragm\u00e1tica. palabras clave: creatividad, significados, valoraci\u00f3n, autovaloraci\u00f3n, representaciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Teor\u00edas impl\u00edcitas de la creatividad y formaci\u00f3n docente: los significados de la creatividad en la licenciatura de educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, 1990. unidad 071 de la universidad pedag\u00f3gica nacional<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Teor\u00edas impl\u00edcitas de la creatividad y formaci\u00f3n docente: los significados de la creatividad en la licenciatura de educaci\u00f3n preescolar para el medio ind\u00edgena, 1990. unidad 071 de la universidad pedag\u00f3gica nacional <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Isabel Ramirez Fuentes <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/11\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Rosa Mar\u00eda Limi\u00f1ana Gras<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jes\u00fas Gonz\u00e1lez requena <\/li>\n<li>ferm\u00edn Mart\u00ednez zaragoza (vocal)<\/li>\n<li>rosa cervantina Prado suarez (vocal)<\/li>\n<li>carlota amalia Bertoni unda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Isabel Ramirez Fuentes Este trabajo lleva por t\u00edtulo, teor\u00edas impl\u00edcitas de la creatividad y formaci\u00f3n docente: 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