{"id":105342,"date":"2010-01-12T00:00:00","date_gmt":"2010-01-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/augmented-reality-and-multimedia-interactive-books-as-a-new-enhanced-learning-tool-business-models\/"},"modified":"2010-01-12T00:00:00","modified_gmt":"2010-01-12T00:00:00","slug":"augmented-reality-and-multimedia-interactive-books-as-a-new-enhanced-learning-tool-business-models","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/economia-del-cambio-tecnologico\/augmented-reality-and-multimedia-interactive-books-as-a-new-enhanced-learning-tool-business-models\/","title":{"rendered":"Augmented reality and multimedia interactive books as a new enhanced learning tool: business models"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Albertina Da Concei\u00c1\u00a7ao Dias <\/strong><\/h2>\n<p>Las herramientas tradicionales de aprendizaje son menos flexibles en su capacidad para mejorar el aprendizaje si las comparamos con el potencial de las nuevas herramientas. A pesar de que las estrategias para aprender pueden ser las mismas independientemente de la \u00e9poca que estamos viviendo, se necesitan nuevos enfoques en el dominio de la educaci\u00f3n, as\u00ed como nuevas estrategias y herramientas para operar con el contenido de los medios de comunicaci\u00f3n tradicionales y nuevos. Habilidades visuales y espaciales pueden ser entrenadas f\u00e1cilmente con nuevas herramientas de aprendizaje, as\u00ed como la capacidad de pensamiento metaf\u00f3rico.  mientras que la tecnolog\u00eda permite la posible aplicaci\u00f3n de los conocimientos, el nivel de experiencia puede ser evaluada por los resultados efectivos. En esta perspectiva, analizando el concepto de libros interactivos multimedia y su impacto en el aprendizaje, se sugiere la importancia o la necesidad de manejo de las emociones y del conocimiento de manera productiva en lugar de un tipo de reproducci\u00f3n de aprendizaje. La cualidad de ser sabio es urgentemente necesaria para obtener los resultados de los resultados alcanzados en las \u00e9pocas anteriores: es el momento de utilizar el conocimiento con discernimiento, para hacer uso de las habilidades humanas de opini\u00f3n y la capacidad para hacer el debido uso de ella. La necesidad de innovaci\u00f3n constante es reconocida hace ya mucho tiempo y puede ser verificada por la experiencia pasada de la humanidad.  a esto habr\u00eda que a\u00f1adir que la tecnolog\u00eda ha abierto oportunidades para el marco educativo y el conjunto de nuevas herramientas de aprendizaje ha aumentado el poder de las palabras escritas y habladas y los n\u00fameros juegan un papel importante en el proceso de algunos individuos de pensar y, lo que permite el \u00faltimo paso de la era de la informaci\u00f3n a la era del conocimiento. La era del conocimiento trae nuevas formas de organizaci\u00f3n cruzar regiones y fronteras y, aunque parece claro que la creatividad juega un papel importante en el desarrollo de comunidades inteligentes basados en sistemas inteligentes de socio-econ\u00f3micos, no est\u00e1 tan claro c\u00f3mo modelar o evaluar la creatividad en los mismos.  los recursos cognitivos de una determinada sociedad son influenciados por la importancia y la evoluci\u00f3n constante de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n (tic) y por lo tanto por los efectos de la introducci\u00f3n de innovaciones en la vida cotidiana de la poblaci\u00f3n en general, empresas e instituciones. Tales modificaciones requieren un adicional de capacidad de aprendizaje, la innovaci\u00f3n o la creatividad, necesarios para acceder a la oferta real de las tic. Las instituciones educativas y universidades, en particular, son capaces de fomentar la innovaci\u00f3n y garantizar que las tecnolog\u00edas emergentes en relaci\u00f3n con el aprendizaje y la ense\u00f1anza el medio ambiente frente a los retos a los estudiantes y educadores. el concepto de sistema innovador de aprendizaje basado en la realidad aumentada (ra) puede considerarse como un punto de partida para el desarrollo de una definici\u00f3n m\u00e1s amplia de herramientas de innovaci\u00f3n para mejorar el aprendizaje. Ar aparece como una de las nuevas tecnolog\u00edas a\u00fan por explorar en la b\u00fasqueda de la innovaci\u00f3n en el aprendizaje (formal o informal). Para que este objetivo estrat\u00e9gico se produzca y que la mejora del aprendizaje con nuevas herramientas (herramientas mejoradas del aprendizaje) sea estable y de apoyo, esta investigaci\u00f3n se centra en un concepto espec\u00edfico de libro interactivo multimedia (mibook) con el fin de investigar sus condiciones razonables en desarrollo.  la investigaci\u00f3n fundamental presenta resultados de investigaciones previas en el \u00e1mbito pertinente de la educaci\u00f3n y el aprendizaje, mientras que la estrategia de investigaci\u00f3n se conduzco en el \u00e1rea tem\u00e1tica de las aplicaciones de ra en el campo de la educaci\u00f3n. Se aplic\u00f3 un enfoque pr\u00e1ctico, capaz de llevar a la luz el desarrollo y pruebas de una herramienta mejorada, que utiliza la tecnolog\u00eda de ra y propone un nuevo proceso de aprendizaje tecnol\u00f3gico con el objetivo de producir resultados fuertes y consistentes. En esta fase la investigaci\u00f3n aporta nuevas evidencias para apoyar aspectos del aprendizaje ya conocidos y espera lograr un impacto positivo no s\u00f3lo en la eficiencia del aprendizaje, sino tambi\u00e9n en el \u00e1mbito espec\u00edfico de las estrategias empresariales innovadoras.  la visi\u00f3n de mibook, que consiste en la posibilidad de acelerar la adquisici\u00f3n de conocimientos y el aprendizaje de las personas mediante el suministro de una interacci\u00f3n din\u00e1mica con un contenido accesible, requiere el uso de metodolog\u00edas interdisciplinarias y la aplicaci\u00f3n de diferentes t\u00e9cnicas en nuevas \u00e1reas, con el fin de desarrollar experiencia en un cap\u00edtulo nunca hecho antes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Augmented reality and multimedia interactive books as a new enhanced learning tool: business models<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Augmented reality and multimedia interactive books as a new enhanced learning tool: business models <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Albertina Da Concei\u00c1\u00a7ao Dias <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Huelva<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/12\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M. Mercedes Garcia Ordaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: paula Luna huertas <\/li>\n<li>Mar\u00eda no Aguayo camacho (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Cruz beltran (vocal)<\/li>\n<li>rui felipe Cerqueira quaresma (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Albertina Da Concei\u00c1\u00a7ao Dias Las herramientas tradicionales de aprendizaje son menos flexibles en su capacidad para mejorar [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[836,18975],"tags":[212505,5496,212506,151417,10815,202707],"class_list":["post-105342","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-economia-del-cambio-tecnologico","category-huelva","tag-albertina-da-conceiaao-dias","tag-francisco-cruz-beltran","tag-m-mercedes-garcia-ordaz","tag-maria-no-aguayo-camacho","tag-paula-luna-huertas","tag-rui-felipe-cerqueira-quaresma"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105342","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=105342"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105342\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=105342"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=105342"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=105342"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}