{"id":105409,"date":"2010-03-12T00:00:00","date_gmt":"2010-03-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estratificacion-interna-de-las-lenguas-lenguajes-sectoriales-aplicacion-al-ambito-de-las-ciencias-de-la-educacion-en-espanol\/"},"modified":"2010-03-12T00:00:00","modified_gmt":"2010-03-12T00:00:00","slug":"estratificacion-interna-de-las-lenguas-lenguajes-sectoriales-aplicacion-al-ambito-de-las-ciencias-de-la-educacion-en-espanol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica-aplicada\/estratificacion-interna-de-las-lenguas-lenguajes-sectoriales-aplicacion-al-ambito-de-las-ciencias-de-la-educacion-en-espanol\/","title":{"rendered":"Estratificaci\u00f3n interna de las lenguas: \u00ablenguajes sectoriales\u00bb. aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito de las ciencias de la educaci\u00f3n en espa\u00f1ol"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rebeca Soler Costa <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis doctoral estratificaci\u00f3n interna de las lenguas: lenguajes sectoriales. Aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito del lenguaje de las ciencias de la educaci\u00f3n en espa\u00f1ol, tiene por objeto analizar la estratificaci\u00f3n interna de las lenguas. Hemos abordado nuestro estudio esencialmente desde la perspectiva de las funciones comunicativas de las lenguas. Por consiguiente, el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n se circunscribe a los denominados habitualmente lenguajes o lenguas especiales (o de usos espec\u00edficos). si se distribuyen y agrupan los diversos marcos te\u00f3ricos existentes para el an\u00e1lisis ling\u00ed\u00bc\u00edstico en dos grandes categor\u00edas explicativas, cabe considerar las explicaciones formales y las funcionales. Esta investigaci\u00f3n examina y centra su atenci\u00f3n en las realizaciones de los hablantes. En consecuencia, la perspectiva metodol\u00f3gica adoptada se enmarca en un paradigma de tipo funcional. Eso no supone negar importancia a los m\u00e9todos formales, sino reconocer que no forma parte de los objetivos de esta tesis explicar, por ejemplo, la gram\u00e1tica natural que subyace a la construcci\u00f3n de una determinada estructura. Nos situamos, pues, en un nivel de abstracci\u00f3n menor, es decir, el de la actuaci\u00f3n de los hablantes. m\u00e1s concretamente, el objeto de estudio del presente trabajo es el lenguaje de las ciencias de la educaci\u00f3n, esto es, el lenguaje de la pedagog\u00eda. Estas dos expresiones se han considerado sin\u00f3nimas a lo largo de todo el texto, aunque no se ignoran las connotaciones que entra\u00f1an los dos t\u00e9rminos y que conllevan diferencias, diferencias que sin embargo, no son relevantes para esta investigaci\u00f3n, centrada en el lenguaje de este campo cient\u00edfico. los objetivos de esta investigaci\u00f3n han sido dos: el primero, de \u00edndole general, es mostrar que el tr\u00e1nsito entre los lenguajes cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y la lengua est\u00e1ndar es gradual. Esto es, tratamos de mostrar que, entre unos y otros, hay un nivel umbral que permite acceder a la lengua general. Este lenguaje umbral tiene una manifestaci\u00f3n protot\u00edpica en el lenguaje de las ciencias de la educaci\u00f3n. En este sentido, como segundo objetivo, se ha intentado caracterizar dicho estrato a trav\u00e9s del an\u00e1lisis l\u00e9xico, sint\u00e1ctico y pragm\u00e1tico del lenguaje pedag\u00f3gico. De forma que se ha delimitado dicho lenguaje umbral mediante sus propiedades en diversos niveles del an\u00e1lisis ling\u00ed\u00bc\u00edstico tratando de diferenciarlo de los lenguajes cient\u00edfico-t\u00e9cnicos y de la lengua est\u00e1ndar, con los que, por su naturaleza intermedia, comparte rasgos. al afirmar que el lenguaje de las ciencias de la educaci\u00f3n se sit\u00faa en un nivel umbral nos referimos a una zona intermedia entre la lengua general y los lenguajes cient\u00edfico-t\u00e9cnicos, pelda\u00f1o intermedio en la tipolog\u00eda de lenguas especiales propuesta por rodr\u00edguez (1981). Por ello, siguiendo esta clasificaci\u00f3n, se trata de un lenguaje sectorial que se encuentra en un nivel umbral, porque su l\u00e9xico est\u00e1 formado por dos clases de t\u00e9rminos: a) cuenta con palabras de la lengua general que, bien mantienen su significado, bien lo alteran, seg\u00fan los casos (por ejemplo, evaluaci\u00f3n, es conocido por los hablantes no especialistas, pero itinerario en el sentido espec\u00edfico que adquiere en este lenguaje de especialidad, no lo es) y b) consta de t\u00e9rminos t\u00e9cnicos que s\u00f3lo comprenden y utilizan los hablantes especialistas (por ejemplo, es el caso de la voz resiliencia o de la expresi\u00f3n adaptaci\u00f3n curricular significativa individualizada).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estratificaci\u00f3n interna de las lenguas: \u00ablenguajes sectoriales\u00bb. aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito de las ciencias de la educaci\u00f3n en espa\u00f1ol<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estratificaci\u00f3n interna de las lenguas: \u00ablenguajes sectoriales\u00bb. aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito de las ciencias de la educaci\u00f3n en espa\u00f1ol <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rebeca Soler Costa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Zaragoza<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 03\/12\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Francisco Val Alvaro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda  antonia Mart\u00edn zorraquino <\/li>\n<li>mario Garc\u00eda-page s\u00e1nchez (vocal)<\/li>\n<li>ricard Morant marco (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Tejada fernandez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rebeca Soler Costa La tesis doctoral estratificaci\u00f3n interna de las lenguas: lenguajes sectoriales. 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