{"id":106130,"date":"2018-03-11T10:29:59","date_gmt":"2018-03-11T10:29:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aproximacion-cognitiva-al-modelado-de-sistemas-inteligentes-aplicados-a-la-educacion\/"},"modified":"2018-03-11T10:29:59","modified_gmt":"2018-03-11T10:29:59","slug":"aproximacion-cognitiva-al-modelado-de-sistemas-inteligentes-aplicados-a-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-con-ayuda-de-ordenador\/aproximacion-cognitiva-al-modelado-de-sistemas-inteligentes-aplicados-a-la-educacion\/","title":{"rendered":"Aproximaci\u00f3n cognitiva al modelado de sistemas inteligentes aplicados a la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Arturo Caravantes Redondo <\/strong><\/h2>\n<p>El aprendizaje apoyado en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tel: technology-enhanced learning) ocupa un lugar destacado en la nueva sociedad del conocimiento. La extensi\u00f3n de las formas y dispositivos de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n a todos los \u00e1mbitos est\u00e1 abriendo los entornos de aprendizaje tradicionales a los domicilios y lugares de trabajo e incluso al aprendizaje informal en el tiempo de ocio. las tecnolog\u00edas de la computaci\u00f3n aplicadas a la educaci\u00f3n abarcan desde peque\u00f1os simuladores de dominio a grandes plataformas (lms: learning management systems) que agrupan m\u00faltiples servicios de apoyo al aprendizaje aut\u00f3nomo y cooperativo. La creaci\u00f3n de especificaciones y est\u00e1ndares de e-learning, cada vez m\u00e1s consensuados, est\u00e1 posibilitando el desarrollo de modelos y sistemas m\u00e1s accesibles, flexibles e interoperables. En las tecnolog\u00edas educativas confluyen m\u00faltiples disciplinas que abarcan los procesos de sensorizaci\u00f3n e interacci\u00f3n ling\u00ed\u00bc\u00edstica y visual, junto a las metodolog\u00edas did\u00e1cticas que determinan la din\u00e1mica del sistema. Los desarrollos m\u00e1s avanzados emplean t\u00e9cnicas inteligentes para adaptar la instrucci\u00f3n a partir de los datos conocidos y estimados de alumno.  habitualmente, el mundo de las tecnolog\u00edas y el psicopedag\u00f3gico han permanecido distantes y disjuntos. Recientemente, los dise\u00f1adores de sistemas est\u00e1n incorporando el punto de vista constructivista social derivado de los estudios en psicolog\u00eda educativa. Igualmente, los avances en neurociencia cognitiva se han desarrollado en un entorno aislado orientado al diagnostico y tratamiento de enfermedades mentales.  esta tesis se enmarca en los trabajos de integraci\u00f3n multidisciplinar de la psicolog\u00eda educativa y la neurociencia cognitiva computacional en las tecnolog\u00edas educativas. Por un lado, se propone un modelo gen\u00e9rico de los sistemas educativos desde el punto de vista cognitivo (coes: cognitive ontology of educational systems), que adem\u00e1s sea compatible con las recomendaciones actuales y con las nuevas formas de computaci\u00f3n distribuida. Por otro lado, se extiende la codificaci\u00f3n de los contenidos educativos con un nuevo modelo (gek: generic educational knowledge) que incorpora un nivel superior de especificaci\u00f3n sem\u00e1ntica que posibilita el razonamiento b\u00e1sico del sistema y el seguimiento cognitivo del alumno. las propuestas te\u00f3ricas anteriores se materializan en dos prototipos de sistemas educativos que implementan dos perspectivas distintas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje a distancia: un sistema hipermedia adaptativo (tix: tutor inteligente extensible) y sistema cognitivo (map: m\u00f3dulo adaptativo psicopedag\u00f3gico). Ambos sistemas se ponen en pr\u00e1ctica en una experiencia docente que permite comparar distintos factores dependientes como el esfuerzo y el rendimiento acad\u00e9mico. Los resultados demuestran una mejora sustancial respecto a los tradicionales lms, especialmente en el sistema cognitivo. Este \u00faltimo es adem\u00e1s susceptible de incorporar mejoras significativas en su capacidad de aprendizaje por di\u00e1logo, interacci\u00f3n 3d y par\u00e1metros sensoriales, aunque demuestra dificultades y deficiencias en el procesamiento debidas al aumento exponencial de la informaci\u00f3n interna.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aproximaci\u00f3n cognitiva al modelado de sistemas inteligentes aplicados a la educaci\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aproximaci\u00f3n cognitiva al modelado de sistemas inteligentes aplicados a la educaci\u00f3n <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Arturo Caravantes Redondo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Polit\u00e9cnica de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 21\/12\/2010<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>\u00e1ngel Garc\u00eda Beltr\u00e1n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: agustin Jimenez avello <\/li>\n<li>ram\u00f3n ignacio Baraber casta\u00f1o (vocal)<\/li>\n<li>sebasti\u00e1n Dormido bencomo (vocal)<\/li>\n<li>Fernando Torres medina (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Arturo Caravantes Redondo El aprendizaje apoyado en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tel: technology-enhanced 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