{"id":106505,"date":"2018-03-11T10:30:29","date_gmt":"2018-03-11T10:30:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-formacion-investigadora-del-profesor-y-sus-implicaciones-en-la-calidad-de-la-ensenanza-media-en-la-red-estatal-de-sao-luis-ma\/"},"modified":"2018-03-11T10:30:29","modified_gmt":"2018-03-11T10:30:29","slug":"la-formacion-investigadora-del-profesor-y-sus-implicaciones-en-la-calidad-de-la-ensenanza-media-en-la-red-estatal-de-sao-luis-ma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/la-formacion-investigadora-del-profesor-y-sus-implicaciones-en-la-calidad-de-la-ensenanza-media-en-la-red-estatal-de-sao-luis-ma\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n investigadora del profesor y sus implicaciones en la calidad de la ense\u00f1anza media en la red estatal de sao luis-ma"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Iracy De Sousa Santos <\/strong><\/h2>\n<p>En este estudio se hace una reflexi\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de los profesores que act\u00faan en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, teniendo en cuenta principalmente, la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n, lo que exigir\u00e1 de este profesional una formaci\u00f3n amplia capaz de romper con la racionalidad instrumental, y utilizar la escuela como espacio impregnado por saberes y relaciones que tienen que ser considerados para que la pr\u00e1ctica del educador sea reflexiva, consciente y politizada. Es evidente que esta formaci\u00f3n debe estar centrada en los principios te\u00f3rico-cient\u00edfico, sociopol\u00edtico y pedag\u00f3gico, que constituyen un soporte para que el profesor pueda vencer la dicotom\u00eda teor\u00eda-pr\u00e1ctica, as\u00ed como desmitificar la idea de que investigador produce ciencia y el profesor apenas ense\u00f1a. inicialmente se hace un abordaje sobre el proceso de la organizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n brasile\u00f1a desde su origen hasta la actualidad, se\u00f1alando el contexto y la organizaci\u00f3n escolar. Presentase la formaci\u00f3n de profesores en brasil, as\u00ed como la legislaci\u00f3n que la reglamenta en sus diferentes momentos. Se profundizaron estudios sobre los presupuestos te\u00f3ricos, concepciones y modelos de formaci\u00f3n de profesor, contribuciones, y su implicaci\u00f3n en el trabajo del profesor y en la pr\u00e1ctica educativa. Se discutieron las posibilidades de utilizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n en la escuela de ense\u00f1anza media como camino para cualificar el trabajo del profesor y elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos, se se\u00f1alaron los desaf\u00edos de orden estructural, epistemol\u00f3gico y pedag\u00f3gico que giran alrededor de esta tem\u00e1tica. El profesor como investigador debe tener la escuela como local que suscita constantemente la necesidad de investigar y, sobre todo, estar preparado para los desaf\u00edos de asumir el compromiso con la transformaci\u00f3n de la realidad, en lo que se refiere a los problemas relacionados a  las cuestiones \u00e9ticas y pol\u00edticas concernientes a su trabajo. En este estudio sobre el proceso de formaci\u00f3n del profesor en la perspectiva investigadora, se utiliz\u00f3 el abordaje metodol\u00f3gico cualitativo por su enfoque cr\u00edtico y participativo con visi\u00f3n hist\u00f3rica, mejor\u00e1ndose de \u00e9sta forma la sustentaci\u00f3n de esta investigaci\u00f3n. Se opt\u00f3 por el estudio de caso dada la especificidad y complejidad del fen\u00f3meno educativo tratado. Los sujetos de esta investigaci\u00f3n son profesores, alumnos, coordinadores pedag\u00f3gicos, y directores del liceu maranhense, centro de ense\u00f1anza media con m\u00e1s de un siglo de existencia en s\u00ed\u00a3o lu\u00eds maranh\u00ed\u00a3o.Los instrumentos usados fueron cuestionarios y la entrevista semiestructurada. Los resultados de esta investigaci\u00f3n permitir\u00e1n profundizar estudios sobre la tem\u00e1tica de la investigaci\u00f3n en la escuela de educaci\u00f3n b\u00e1sica, comprender particularidades relacionadas al trabajo del profesor en la perspectiva investigadora, comprobar las hip\u00f3tesis levantadas y el alcance de los objetivos propuestos. Se concluye que la investigaci\u00f3n como estrategia de ense\u00f1anza contribuye para disminuir la distancia entre la escuela de educaci\u00f3n b\u00e1sica y las instituciones que forman profesores, respondiendo as\u00ed a las necesidades del fortalecimiento de la profesionalizaci\u00f3n docente y elevaci\u00f3n del nivel de la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La formaci\u00f3n investigadora del profesor y sus implicaciones en la calidad de la ense\u00f1anza media en la red estatal de sao luis-ma<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La formaci\u00f3n investigadora del profesor y sus implicaciones en la calidad de la ense\u00f1anza media en la red estatal de sao luis-ma <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Iracy De Sousa Santos <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 25\/01\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mario Martin Bris<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: arturo De la orden hoz <\/li>\n<li>Mar\u00eda yolanda Mu\u00f1oz mart\u00ednez (vocal)<\/li>\n<li>Fernando Gonzalez vega (vocal)<\/li>\n<li>joseph Mafokozi (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Iracy De Sousa Santos En este estudio se hace una reflexi\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de los profesores 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