{"id":107154,"date":"2011-03-03T00:00:00","date_gmt":"2011-03-03T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/valores-en-los-proyectos-educativos-de-la-ciudad-de-talca\/"},"modified":"2011-03-03T00:00:00","modified_gmt":"2011-03-03T00:00:00","slug":"valores-en-los-proyectos-educativos-de-la-ciudad-de-talca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sector-de-la-educacion\/valores-en-los-proyectos-educativos-de-la-ciudad-de-talca\/","title":{"rendered":"Valores en los proyectos educativos de la ciudad de talca"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rodrigo Arellano Saavedra <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n se sit\u00faa en la l\u00ednea de trabajo denominada valores y educaci\u00f3n. El estudio de los valores en nuestros d\u00edas suscita a una consideraci\u00f3n especial, sobre todo si consideramos  que  hay un amplio acuerdo acerca de  que son necesarios para el desarrollo de la persona  y de la sociedad. Espec\u00edficamente este trabajo se instala en el estudio de  los valores declarados por los proyectos educativos  de centros escolares que son parte de la investigaci\u00f3n.  los valores orientan la conducta humana y  la educaci\u00f3n mediante un proceso formativo incorpora  valores a la existencia de los seres humanos. Educar en valores es vital para la formaci\u00f3n de la persona. No podemos concebir una educaci\u00f3n que no eduque en valores.  de este modo,  la  educaci\u00f3n no se limita \u00fanicamente a instruir o transmitir conocimientos  o habilidades, sino que la educaci\u00f3n es formar a la persona para su progreso individual y su desarrollo social.     para ello,  se requiere de una acci\u00f3n educativa  que considere   la totalidad del ser humano   en todos sus aspectos y dimensiones. Seg\u00fan gervilla (2000),  hablar de educaci\u00f3n integral puede ser entendido en formas variadas pero todos ellos incluyen el concepto de totalidad,  educaci\u00f3n para cada una y todas las facultades y dimensiones del ser humano. en este sentido, la escuela tiene la misi\u00f3n de articular un proyecto educativo realmente humanizador para conseguir una formaci\u00f3n integral y responsable  en ni\u00f1os y adolescentes. El alumnado necesita vincularse a un proyecto humano en y para este mundo. Un proyecto al cual dirigirse,  desde el cual encuentre el contexto donde situ\u00e9 su existencia y  desde el que pueda articular un proceso de formaci\u00f3n que de sentido a su vida. el inter\u00e9s de este trabajo  tiene por objetivo  analizar    los valores presentes  de los proyectos educativos de los  centros seleccionados en la ciudad de talca. Concretamente con este estudio se pretende un acercamiento a la realidad escolar de la ciudad de talca, desde los proyectos educativos institucionales, para identificar los valores, clasificarlos  en categor\u00edas y   describir su  estructura  y jerarqu\u00eda axiol\u00f3gica. Adem\u00e1s conocer el perfil de persona que se pretende formar en el centro y desde la opini\u00f3n de los propios alumnos si dicho perfil ha sido o no conseguido.  vamos a realizar   un an\u00e1lisis de contenido para la recogida de las  informaciones necesarias  para dar respuesta  de los objetivos planteados (bardin, 2002; krippendorff, 1997). el paso previo al an\u00e1lisis de contenido es la elaboraci\u00f3n de un sistema de categor\u00edas. Para esto,  utilizaremos   el  sistema de categor\u00edas del modelo de educaci\u00f3n integral (gervilla, 2008) que se adecuara mediante juicio de experto a nuestro contexto educativo el an\u00e1lisis de contenido axiol\u00f3gico (gervilla, 2008),   se inserta en la metodolog\u00eda anal\u00edtica, tiene como  finalidad separar o disolver cualquier contenido en sus partes o elementos destacando  los valores contenidos para su mejor comprensi\u00f3n, estudio, reflexi\u00f3n e intervenci\u00f3n educativa. brevemente enunciaremos los pasos a seguir en el an\u00e1lisis axiol\u00f3gico:  elecci\u00f3n del contenido o definici\u00f3n del universo. Textos base,  los proyectos educativos  de los colegios en la ciudad de talca, que imparten docencia en  educaci\u00f3n b\u00e1sica y ense\u00f1anza media. Fij\u00e1ndonos en la diversidad de su propuesta educativa. prean\u00e1lisis. En esta etapa,  adecuaremos  el sistema de categor\u00edas en el que nos basamos, el modelo axiol\u00f3gico de educaci\u00f3n integral de gervilla (2008), a nuestro contexto educativo para analizar   los proyectos educativos institucionales.  una vez adecuadas las categor\u00edas,  se realiza  la codificaci\u00f3n.   Este proceso,  comporta la definici\u00f3n de las unidades de an\u00e1lisis, la categorizaci\u00f3n y el recuento o enumeraci\u00f3n. A continuaci\u00f3n se presentan. el proceso de recogida de informaci\u00f3n   requiere un grado elevado de sistematizaci\u00f3n, principalmente en el proceso de organizaci\u00f3n. Para ello efectuamos las actividades de definici\u00f3n de las unidades de an\u00e1lisis: unidad de contexto y unidad de registro. En nuestro estudio respectivamente  ser\u00e1n los proyectos educativos y la frase  y,  la palabra. la categorizaci\u00f3n se realizar\u00e1  a partir de la validaci\u00f3n del sistema de categor\u00edas de gervilla (2008), efectuado por un grupo de  jueces expertos. Finalmente,   una  vez recogidos y clasificados los valores realizaremos   su recuento, a trav\u00e9s de su frecuencia o repetici\u00f3n el an\u00e1lisis de los datos se realizar\u00e1  tras la lectura de cada proyecto educativo a trav\u00e9s de  las frases o palabras que aludan  o se relacionan con un valor. Para trabajar mejor los datos encontrados, utilizamos para su an\u00e1lisis el paquete estad\u00edstico spss 11.5. despu\u00e9s del an\u00e1lisis, daremos paso a la  interpretaci\u00f3n de los resultados obtenidos, present\u00e1ndolos  de acuerdo de los objetivos propuestos en nuestra investigaci\u00f3n. Desde estas interpretaciones hemos  de desarrollar unas conclusiones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Valores en los proyectos educativos de la ciudad de talca<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Valores en los proyectos educativos de la ciudad de talca <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rodrigo Arellano Saavedra <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 03\/03\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Leonor Buendia Eisman<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fuensanta Hern\u00e1ndez pina <\/li>\n<li>Francisco Alberto Garcia sanchez (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Luis Garc\u00eda llamas (vocal)<\/li>\n<li>honorio Salmeron perez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rodrigo Arellano Saavedra La investigaci\u00f3n se sit\u00faa en la l\u00ednea de trabajo denominada valores y educaci\u00f3n. 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