{"id":107297,"date":"2011-10-03T00:00:00","date_gmt":"2011-10-03T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/euskarazko-murgilketa-haur-hezkuntzan-euskara-gaztelania-elebitasunaren-azterketa-ahozko-ipuinen-analisi-diskurtsiboa-eta-didaktikoa\/"},"modified":"2011-10-03T00:00:00","modified_gmt":"2011-10-03T00:00:00","slug":"euskarazko-murgilketa-haur-hezkuntzan-euskara-gaztelania-elebitasunaren-azterketa-ahozko-ipuinen-analisi-diskurtsiboa-eta-didaktikoa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-de-lenguas\/euskarazko-murgilketa-haur-hezkuntzan-euskara-gaztelania-elebitasunaren-azterketa-ahozko-ipuinen-analisi-diskurtsiboa-eta-didaktikoa\/","title":{"rendered":"Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. ahozko ipuinen analisi diskurtsiboa eta didaktikoa"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ibon Manterola Garate <\/strong><\/h2>\n<p>Esta tesis analiza el biling\u00ed\u00bcismo euskera-espa\u00f1ol en ni\u00f1os de cinco a\u00f1os en un contexto de escolarizaci\u00f3n de inmersi\u00f3n en euskera. Se trata de estudiar el aprendizaje del euskera y del castellano en ni\u00f1os de espa\u00f1ol l1 de \u00faltimo a\u00f1o de escuela infantil que han sido escolarizados en euskera l2 en el marco de la inmersi\u00f3n precoz y total. Los datos emp\u00edricos de la tesis est\u00e1n constituidos por cuentos orales narrados en euskera y en castellano. en cuanto al desarrollo del euskera, en esta investigaci\u00f3n se han contrastado tres situaciones distintas de ense\u00f1anza y aprendizaje de esta lengua: dos casos se refieren a un mismo grupo de ni\u00f1os de euskera l2-espa\u00f1ol l1, escolarizados en euskera l2, que viven en un contexto socioling\u00ed\u00bc\u00edstico mayoritariamente espa\u00f1ol-parlante. La diferencia entre estos dos casos reside en los tipos de actividades did\u00e1cticas realizados en torno a la narraci\u00f3n de cuentos. El tercer caso concierne a un grupo de ni\u00f1os de euskera l1 que vive en un contexto socioling\u00ed\u00bc\u00edstico muy vasco-parlante.  por su parte, el aprendizaje del espa\u00f1ol se ha analizado en el caso de los ni\u00f1os de euskera l2-espa\u00f1ol l1. los an\u00e1lisis de los cuentos se han basado en criterios discursivos y muestran, en el caso del aprendizaje del euskera, que son los ni\u00f1os del grupo euskera l2-segundo caso los que muestran las capacidades discursivas m\u00e1s avanzadas, incluso superando las capacidades de los ni\u00f1os de l1 euskera. Los tipos de actividades did\u00e1cticas destinados a trabajar los aspectos discursivos de la narraci\u00f3n oral de cuentos podr\u00edan explicar estos resultados. Las capacidades mostradas por estos mismos ni\u00f1os en espa\u00f1ol muestran tambi\u00e9n un desarrollo muy avanzado, lo que confirmar\u00eda que la escolarizaci\u00f3n en l2 euskera tambi\u00e9n garantiza el aprendizaje del espa\u00f1ol l1.  la tesis concluye que en el estudio sobre el biling\u00ed\u00bcismo en contextos de inmersi\u00f3n no s\u00f3lo hay que considerar factores externos como la situaci\u00f3n socioling\u00ed\u00bc\u00edstica de las lenguas o internos como la lengua de escolarizaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n componentes m\u00e1s precisos de la ense\u00f1anza y aprendizaje de lenguas como son los tipos de actividades did\u00e1cticas realizadas en clase. En suma, se aboga por abrir nuevas perspectivas de investigaci\u00f3n en el estudio de la ense\u00f1anza y aprendizaje de lenguas en contextos pluriling\u00ed\u00bces en base a una perspectiva integradora de factores socioling\u00ed\u00bc\u00edsticos y did\u00e1cticos del desarrollo pluriling\u00ed\u00bce en situaci\u00f3n escolar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. ahozko ipuinen analisi diskurtsiboa eta didaktikoa<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. ahozko ipuinen analisi diskurtsiboa eta didaktikoa <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ibon Manterola Garate <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/03\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Joaquim Dolz Mestre<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: miren jasone Cenoz iragui <\/li>\n<li>laurent Gajo (vocal)<\/li>\n<li>marielle Rispail (vocal)<\/li>\n<li>mehmet ali Akinci (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ibon Manterola Garate Esta tesis analiza el biling\u00ed\u00bcismo euskera-espa\u00f1ol en ni\u00f1os de cinco a\u00f1os en un contexto 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