{"id":107859,"date":"2011-08-04T00:00:00","date_gmt":"2011-08-04T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/programa-de-apoyo-personal-y-familiar-efectos-de-la-inclusion-de-contenidos-de-desarrollo-personal\/"},"modified":"2011-08-04T00:00:00","modified_gmt":"2011-08-04T00:00:00","slug":"programa-de-apoyo-personal-y-familiar-efectos-de-la-inclusion-de-contenidos-de-desarrollo-personal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-evolutiva\/programa-de-apoyo-personal-y-familiar-efectos-de-la-inclusion-de-contenidos-de-desarrollo-personal\/","title":{"rendered":"Programa de apoyo personal y familiar: efectos de la inclusi\u00f3n de contenidos de desarrollo personal"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Margarita Pe\u00f1a Hern\u00e1ndez <\/strong><\/h2>\n<p>En esta tesis nos ocupamos de la educaci\u00f3n parental como veh\u00edculo de apoyo para que las familias, en especial aquellas m\u00e1s vulnerables y que denominamos en riesgo psicosocial,  puedan llevar a cabo el desarrollo de su tarea educativa y lo hacemos desde la perspectiva de la diversidad familiar y la parentalidad positiva.  desde esta perspectiva entendemos que todas las familias pueden, en alg\u00fan momento de sus vidas, experimentar situaciones estresantes y contar con apoyo insuficiente ante los retos que deben afrontar, requiriendo de apoyos para desempe\u00f1ar entre otras tareas, la tarea educativa. De esta manera, si queremos adoptar un enfoque positivo de la intervenci\u00f3n familiar no podemos considerar a las familias en riesgo psicosocial como las \u00fanicas que necesitan apoyos cuando no funcionan, m\u00e1s bien debemos situarlas en un continuo de situaciones familiares de menor a mayor vulnerabilidad, dependiendo de la cantidad de factores de riesgo y de los apoyos sociales con que cuenta la familia, necesitando apoyos m\u00e1s especializados en funci\u00f3n del riesgo. Apoyos con una finalidad preventiva y de promoci\u00f3n del desarrollo de las personas que conforman la unidad familiar.  asimismo, creemos que la educaci\u00f3n parental como recurso psicoeucativo para el apoyo de la parentalidad debe contemplar no s\u00f3lo el fomento de las competencias parentales de los progenitores, sino que tambi\u00e9n se ha de contemplar el desarrollo personal de las madres y padres (rodrigo, m\u00e1iquez y mart\u00edn, 2010b). En la familia tanto hijos e hijas como madres y padres est\u00e1n en proceso de desarrollo (palacio y rodrigo, 1998; serra, g\u00f3mez, p\u00e9rez-blasco y zacar\u00e9s, 1998). Por tanto, debemos conseguir que, mediante la educaci\u00f3n parental, los progenitores puedan enriquecer tanto su rol de adultos como el de madres y padres, convirti\u00e9ndose en ambos dominios en agentes activos, satisfechos y con capacidad de control de sus propias vidas. En esta l\u00ednea, presentamos en estas tesis los resultados de la implementaci\u00f3n del programa de apoyo personal y familiar (papf) que combina contenidos en habilidades parentales con contenidos en desarrollo personal. \ten el primer cap\u00edtulo se exponen los principales modelos de an\u00e1lisis que permiten realizar una valoraci\u00f3n no limitante de la familia y entender que factores posibilitan o amortiguan situaciones de riesgo en la familia. Con este marco te\u00f3rico, se describen las caracter\u00edsticas de las familias que dentro del continuo de realidades familiares est\u00e1n afectando en gran medida al bienestar del menor y que denominamos en riesgo psicosocial. Asimismo, se exponen las recomendaciones que el consejo de europa (2006) hace a los estados miembros sobre pol\u00edticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad, teniendo en cuenta la necesidad de protecci\u00f3n por parte de estado que la familia tiene al ser considerada unidad primordial de la sociedad con una clara funci\u00f3n socializadora. Tambi\u00e9n exponemos el marco legislativo que en nuestra comunidad aut\u00f3noma rige las actuaciones con los menores en desprotecci\u00f3n. en el segundo cap\u00edtulo se realiza un an\u00e1lisis del escenario educativo de las madres y padres en riesgo psicosocial, exponiendo los mecanismos que llevan a algunas madres y padres al desarrollo de una parentalidad poco competente y cu\u00e1les son aquellos mecanismos que hacen que aquellas madres y padres a pesar de vivir en situaciones adversas puedan desarrollar una parentalidad que favorece el desarrollo y bienestar de sus hijos e hijas. Destacando al mismo tiempo que estas madres y padres no s\u00f3lo presentan dificultades a la hora de responder a las tareas parentales sino que tambi\u00e9n muestran dificultades en varias \u00e1reas del desarrollo adulto y por lo tanto deben incorporarse en los programas de educaci\u00f3n parental.  en el cap\u00edtulo tres se define y caracteriza la educaci\u00f3n parental como recurso psicoducativo para promover la parentalidad positiva en aquellas familias que requieren de apoyo, especialmente las m\u00e1s vulnerables. Se profundiza en la modalidad grupal, debido al incremento que en los \u00faltimos a\u00f1os est\u00e1 teniendo esta modalidad, especialmente en las familias en riesgo psicosocial. Se describen los objetivos, metodolog\u00eda y contenidos que deben desarrollarse en los mismos, finalizando con los criterios de calidad que deben regir el desarrollo de los programas de educaci\u00f3n parental, proponiendo las condiciones de implementaci\u00f3n y de evaluaci\u00f3n que aseguran sus buenos resultados. en el cap\u00edtulo cuatro se presenta una nueva versi\u00f3n del programa de apoyo personal y familiar (papf), que combina contenidos en habilidades parentales con contenidos de desarrollo personal. Se describen los objetivos y caracter\u00edsticas generales, la poblaci\u00f3n a la que se destina y la puesta en pr\u00e1ctica de este programa. Asimismo se exponen los resultados de las evaluaciones realizadas del programa con los contenidos de habilidades parentales en la comunidad canaria.  en los cap\u00edtulos cinco y se\u00eds se expone el dise\u00f1o de evaluaci\u00f3n as\u00ed como los resultados de la evaluaci\u00f3n relizada a corto y largo plazo del programa de apoyo personal y familiar (papf), con contenidos de desarrollo personal. Finalizamos en el cap\u00edtulo siete con la discusi\u00f3n y principales conclusiones de los resultados de la evaluaci\u00f3n realizada as\u00ed como las perspectivas de futuro.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Programa de apoyo personal y familiar: efectos de la inclusi\u00f3n de contenidos de desarrollo personal<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Programa de apoyo personal y familiar: efectos de la inclusi\u00f3n de contenidos de desarrollo personal <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Margarita Pe\u00f1a Hern\u00e1ndez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 La laguna<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 08\/04\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Josefa Rodrigo Lopez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Francisco j. Garc\u00eda  bacete <\/li>\n<li>trinidad Donoso v\u00e1zquez (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Carlos Martin quintana (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda teresa Mir\u00f3 barrachina (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Margarita Pe\u00f1a Hern\u00e1ndez En esta tesis nos ocupamos de la educaci\u00f3n parental como veh\u00edculo de apoyo para [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[9915,2758],"tags":[203954,161025,216453,145047,216454,125166],"class_list":["post-107859","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-la-laguna","category-psicologia-evolutiva","tag-francisco-j-garcia-bacete","tag-juan-carlos-martin-quintana","tag-margarita-pena-hernandez","tag-maria-josefa-rodrigo-lopez","tag-maria-teresa-miro-barrachina","tag-trinidad-donoso-vazquez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107859","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=107859"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107859\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=107859"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=107859"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=107859"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}