{"id":107905,"date":"2011-08-04T00:00:00","date_gmt":"2011-08-04T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-tic-en-la-educacion-primaria-de-la-provincia-de-teruel\/"},"modified":"2011-08-04T00:00:00","modified_gmt":"2011-08-04T00:00:00","slug":"las-tic-en-la-educacion-primaria-de-la-provincia-de-teruel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/las-tic-en-la-educacion-primaria-de-la-provincia-de-teruel\/","title":{"rendered":"Las tic en la educacion primaria  de la provincia de teruel"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Carmen Montolio Tena <\/strong><\/h2>\n<p>El prop\u00f3sito de este trabajo es averiguar el mayor o menor grado de \u00e9xito en aquellos factores que han conformado la aplicaci\u00f3n de las tic  en los colegios p\u00fablicos, de educaci\u00f3n  primaria, de teruel. Sus consecuencias en la formaci\u00f3n, las causas y los efectos, as\u00ed como la proyecci\u00f3n de las mismas en el futuro. aunque el estudio se centra en la provincia de teruel y la propuesta estar\u00e1 ligada a ella, podr\u00eda aplicarse a otros entornos.  el plan de trabajo se dise\u00f1a haciendo una divisi\u00f3n del mismo en tres partes diferenciadas, que estudian los tres campos en que se estructura el tema a desarrollar. Cada parte tiene varios cap\u00edtulos, que abordan aspectos m\u00e1s espec\u00edficos. primera parte: es la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica del trabajo. Est\u00e1 constituida por dos cap\u00edtulos. El primer cap\u00edtulo plantea antecedentes, definiciones; analiza estrategias de aprendizaje a trav\u00e9s del uso de las tic y   compara el modelo tradicional de ense\u00f1anza y los modelos tic, estableciendo ventajas y deficiencias de los mismos. El segundo cap\u00edtulo aborda el cambio que, el uso de las tic, ha representado para la ense\u00f1anza, en general, y para la educaci\u00f3n  primaria, en particular. en el proceso de la ense\u00f1anza, las tic se est\u00e1n imponiendo como herramientas para impartir la ense\u00f1anza tradicional con nuevos medios.  Se tiene que ir al uso de las tecnolog\u00edas como nuevos m\u00e9todos, nuevas formas de aprender, donde el alumno sea constructor de su propio conocimiento y el docente orientador del proceso. En la educaci\u00f3n primaria, el desarrollo ha sido mayor, en cantidad y en calidad. Los dem\u00e1s niveles educativos se han ido incorporando algo m\u00e1s tarde. segunda parte: se exponen los proyectos que, desde la administraci\u00f3n estatal o auton\u00f3mica, tratan de implantar el uso de las tic en las aulas. Esta parte tiene dos cap\u00edtulos. El tercer cap\u00edtulo informa de los programas y experiencias llevados a cabo en las aulas de educaci\u00f3n primaria de teruel, desde el a\u00f1o 1985, inicio de la implantaci\u00f3n de las tic, hasta que la comunidad aut\u00f3noma de arag\u00f3n adquiere autonom\u00eda plena en materia educativa. El cuarto cap\u00edtulo trata los programas y experiencias de este sector de la ense\u00f1anza, desde el a\u00f1o 2000, en que arag\u00f3n pasa a tener trasferencias educativas plenas, hasta el momento de realizar el presente estudio. se implantan varios programas: mercurio y atenea,  pntic, aldea digital, pizarra digital, ram\u00f3n y cajal y escuela 2.0. Cabe destacar una experiencia muy interesante, la de las aulas autosuficientes de la localidad de ari\u00f1o.  tercera parte: se dedica al trabajo de campo en el que se estudia una muestra suficiente de los colegios p\u00fablicos de e. Primaria de la provincia de teruel, con la aplicaci\u00f3n de un cuestionario, cuyos datos, se tratan y eval\u00faan, para establecer las conclusiones del trabajo.  Tambi\u00e9n se aportan propuestas de actuaci\u00f3n. Esta tercera parte se desarrolla en los dos \u00faltimos cap\u00edtulos de la tesis, el quinto y el sexto. en los cursos 2007-08 y 2008-09, objetivos del presente estudio, el uso de las tic es bastante importante, tanto en los colegios rurales agrupados, como en los colegios p\u00fablicos completos. Todos los alumnos de tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria de la provincia tienen tablet pc, siendo utilizados en algunas de las asignaturas y, en los pueblos peque\u00f1os, llev\u00e1ndolos a casa para poder usarlos fuera del aula. La competencia digital de estos alumnos es buena. En los cra, puesto que los ratios son menores y conviven en el aula con alumnos de tercer ciclo, los alumnos peque\u00f1os usan m\u00e1s las tic y tienen una competencia digital mayor que en los colegios grandes de las zonas urbanas. Los profesores, en general,  tienen buena motivaci\u00f3n en el uso de tic en el aula y tienen una preparaci\u00f3n aceptable. De cara al futuro, desde el \u00e1mbito docente turolense, se pide aumentar la calidad de los equipos y de la formaci\u00f3n e implantar tablet pc para los alumnos de tercero y cuarto de educaci\u00f3n prim<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las tic en la educacion primaria  de la provincia de teruel<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las tic en la educacion primaria  de la provincia de teruel <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Carmen Montolio Tena <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 08\/04\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Domingo Jos\u00e9 Gallego Gil<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: catalina Mar\u00eda Alonso Garc\u00eda <\/li>\n<li>liliana Torres barberis (vocal)<\/li>\n<li>Santiago Atrio cerezo (vocal)<\/li>\n<li>Ana Mar\u00eda Aguirre oca\u00f1a (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Carmen Montolio Tena El prop\u00f3sito de este trabajo es averiguar el mayor o menor grado de 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