{"id":108056,"date":"2018-03-11T10:32:43","date_gmt":"2018-03-11T10:32:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/variables-psicosociales-que-inciden-en-la-calidad-de-vida-del-alumnado-participante-en-programas-universitarios-de-mayores\/"},"modified":"2018-03-11T10:32:43","modified_gmt":"2018-03-11T10:32:43","slug":"variables-psicosociales-que-inciden-en-la-calidad-de-vida-del-alumnado-participante-en-programas-universitarios-de-mayores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-social\/variables-psicosociales-que-inciden-en-la-calidad-de-vida-del-alumnado-participante-en-programas-universitarios-de-mayores\/","title":{"rendered":"Variables psicosociales que inciden en la calidad de vida del alumnado participante en programas universitarios de mayores."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alfonso Javier Garc\u00eda Gonz\u00e1lez <\/strong><\/h2>\n<p>Desde la segunda mitad del siglo xx se viene produciendo un fen\u00f3meno social denominado envejecimiento de la poblaci\u00f3n. As\u00ed, el incremento de la poblaci\u00f3n mayor tanto en t\u00e9rminos absolutos como en relativos se ha doblado a lo largo del \u00faltimo siglo (p\u00e9 &#8230;  Como respuesta a este fen\u00f3meno, la presente investigaci\u00f3n cobra sentido en un contexto que incentiva y potencia la calidad de la actividad socio-educativa y cultural en las personas mayores. Hecho constatable no s\u00f3lo desde las administraciones estatales y auton\u00f3micas, sino tambi\u00e9n desde la cooperaci\u00f3n institucional. As\u00ed pues, la sociedad demanda de las instituciones de ense\u00f1anza superior f\u00f3rmulas sobre c\u00f3mo abrir la universidad a grupos de personas que demandan sus servicios (p\u00e9rez, 2006).  La ense\u00f1anza universitaria de las personas mayores es un hecho relativamente reciente, como lo demuestran las investigaciones sobre el tema y el gradual aumento de programas universitarios de mayores en espa\u00f1a desde 1990 (mart\u00edn, 2007; orte, 2006; requejo, 2007, 2009). Cada vez son m\u00e1s los interrogantes que surgen en el \u00e1mbito de la formaci\u00f3n de las personas mayores que acuden a la universidad para formarse. En este sentido, nos planteamos la necesidad de investigar las variables psicosociales que inciden en la calidad de vida de las personas que se forman en los programas universitarios de mayores andaluces, as\u00ed como profundizar en las caracter\u00edsticas sobre su bienestar y adaptaci\u00f3n psicosocial al entorno que les rodea. Se pretende aportar nuevos datos al estudio de la vejez, para profundizar en el desarrollo humano de la persona mayor y favorecer, en \u00faltimo t\u00e9rmino, el conocimiento de la calidad de vida de los mayores en situaciones de aprendizaje. De este modo, se considera importante que, en la relaci\u00f3n del adulto mayor con el contexto universitario de aprendizaje y a trav\u00e9s del estudio de distintas variables psicosociales, se logren resolver los interrogantes que se deriven de la investigaci\u00f3n. El objetivo principal es conocer la calidad de vida y las variables psicosociales relacionadas del alumnado mayor que asiste a los programas universitarios. Para ello, se parte de la teor\u00eda del ciclo vital  desde una perspectiva de envejecimiento activo o exitoso (fern\u00e1ndez-ballesteros, 2009). Este enfoque se basa en la percepci\u00f3n de la \u00faltima etapa vital como un periodo no s\u00f3lo de p\u00e9rdidas, sino tambi\u00e9n de ganancias, adem\u00e1s de destacar las posibles competencias que puede mejorar o desarrollar la persona mayor (villar, triad\u00f3, pinazo, celdr\u00e1n y sol\u00e9, 2010). En esta l\u00ednea, los procesos educacionales son fundamentales, puesto que uno de los retos de las personas mayores en la sociedad actual es demostrar que su edad no es sin\u00f3nimo de enfermedad y que pueden todav\u00eda realizar una vida activa e independiente, y con ello optimizar su tiempo libre con el disfrute personal de la cultura y favorecer sus relaciones sociales y bienestar personal (villar, 2005; montoya, 2006). Respecto al marco te\u00f3rico del presente trabajo, \u00e9ste se configura sobre la base de dos bloques tem\u00e1ticos principales: una parte te\u00f3rica y otra emp\u00edrica. La primera versa sobre la calidad de vida y variables psicosociales asociadas a las personas mayores, los aspectos psicosociales del aprendizaje y los programas universitarios de mayores. La parte emp\u00edrica, referida a la justificaci\u00f3n, hip\u00f3tesis y objetivos de estudio, al an\u00e1lisis de resultados descriptivos y de resultados seg\u00fan las hip\u00f3tesis planteadas; y a la discusi\u00f3n, que incluye las conclusiones. Dentro de la primera parte, el cap\u00edtulo 1 profundiza en los aspectos psicosociales que se han de considerar para estudiar a las personas mayores, donde se resumen las aportaciones de las diferentes teor\u00edas psicosociales sobre la vejez (teor\u00eda de la desvinculaci\u00f3n, de la actividad, de la continuidad y del ciclo vital), as\u00ed como tambi\u00e9n se exponen las definiciones y escenarios sociales de las personas mayores, y se propone un an\u00e1lisis desde un enfoque psicosocial. En el cap\u00edtulo 2, se incluye la revisi\u00f3n de la variable calidad de vida y de las variables psicosociales relacionadas con la misma. A su vez, se estructura en cinco grandes apartados que hacen referencia a la calidad de vida, al apoyo social, al bienestar psicol\u00f3gico, a la autoestima y al ocio y tiempo libre. Cada una de estas cinco variables es relacionada con la poblaci\u00f3n mayor, delimitando en cada caso el grado de influencia en la misma. El cap\u00edtulo 3 analiza la intervenci\u00f3n psicoeducativa en personas mayores, dando lugar a la definici\u00f3n de un nuevo rol y a la aproximaci\u00f3n al concepto de competencia psicosocial que puede desempe\u00f1ar el alumnado de los programas universitarios de mayores. El cap\u00edtulo 4, \u00faltimo de la primera parte, versa sobre la educaci\u00f3n y los programas de intervenci\u00f3n para personas mayores y, en concreto, los programas universitarios de mayores (en adelante pum). En \u00e9l se desarrollan los antecedentes de los pum, justificando asimismo la ense\u00f1anza universitaria a personas mayores, para terminar esbozando los elementos que comparten los pum andaluces.   una vez concluida la primera parte de fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica, en la segunda parte, emp\u00edrica, el cap\u00edtulo 5 define cu\u00e1les son las hip\u00f3tesis y objetivos de investigaci\u00f3n planteados, previa justificaci\u00f3n, para el desarrollo de la misma. Todo ello seg\u00fan la revisi\u00f3n te\u00f3rica realizada sobre la calidad de vida en relaci\u00f3n con las personas mayores y con la intervenci\u00f3n educativa de \u00e9stas en el contexto universitario. El cap\u00edtulo 6 contin\u00faa con la definici\u00f3n del m\u00e9todo a seguir en la investigaci\u00f3n propuesta, incluyendo en el mismo la definici\u00f3n del universo, el procedimiento de muestreo, la definici\u00f3n del dise\u00f1o a desarrollar, as\u00ed como de las variables que se pretenden estudiar. Se finaliza con los aspectos referidos al instrumento empleado, en cuanto a la selecci\u00f3n y la administraci\u00f3n del mismo, el estudio piloto, el procedimiento seguido para la realizaci\u00f3n de cuestionarios y los criterios de admisi\u00f3n de casos a la investigaci\u00f3n. El cap\u00edtulo 7 contiene el an\u00e1lisis de resultados, partiendo del an\u00e1lisis sociodemogr\u00e1fico de la poblaci\u00f3n objeto de estudio, para continuar con un an\u00e1lisis descriptivo y de frecuencias de las variables estudiadas y finalizar con el an\u00e1lisis de resultados en funci\u00f3n de las hip\u00f3tesis planteadas. Por \u00faltimo, el cap\u00edtulo 8 de discusi\u00f3n y conclusiones que, adem\u00e1s de relacionar los resultados obtenidos con la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica, desarrolla las conclusiones, limitaciones, perspectivas futuras y presenta una propuesta de enfoque psicosocial para personas mayores que emana de la realizaci\u00f3n del estudio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Variables psicosociales que inciden en la calidad de vida del alumnado participante en programas universitarios de mayores.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Variables psicosociales que inciden en la calidad de vida del alumnado participante en programas universitarios de mayores. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alfonso Javier Garc\u00eda Gonz\u00e1lez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 15\/04\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Yolanda Troyano Rodr\u00edguez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Manuel Francisco Mart\u00ednez Garc\u00eda <\/li>\n<li>Antonio  Jos\u00e9 Romero ramirez (vocal)<\/li>\n<li>susana Lucas mangas (vocal)<\/li>\n<li>Luis Alberto Santos curral (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alfonso Javier Garc\u00eda Gonz\u00e1lez Desde la segunda mitad del siglo xx se viene produciendo un fen\u00f3meno social 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