{"id":108205,"date":"2011-03-05T00:00:00","date_gmt":"2011-03-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-precticas-experimentales-en-los-textos-y-su-influencia-en-el-aprendizaje-aporte-historico-y-filosofico-en-la-fisica-de-campos\/"},"modified":"2011-03-05T00:00:00","modified_gmt":"2011-03-05T00:00:00","slug":"las-precticas-experimentales-en-los-textos-y-su-influencia-en-el-aprendizaje-aporte-historico-y-filosofico-en-la-fisica-de-campos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/fisica\/las-precticas-experimentales-en-los-textos-y-su-influencia-en-el-aprendizaje-aporte-historico-y-filosofico-en-la-fisica-de-campos\/","title":{"rendered":"Las precticas experimentales en los textos y su influencia en el aprendizaje: aporte historico y filosofico en la fisica de campos"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Edwin German Garcia Arteaga <\/strong><\/h2>\n<p>La utilizaci\u00f3n de la historia y filosof\u00eda de la ciencia como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de las ciencias se hace cada vez m\u00e1s evidente, por lo menos en lo que a programas de formaci\u00f3n de docentes se refiere. Sin embargo los libros de texto que son utilizados como recurso fundamental en la ense\u00f1anza de la f\u00edsica general no parecen sufrir, en sus contenidos, modificaciones significativas en esta direcci\u00f3n.    los estudiantes en formaci\u00f3n inicial docente, adquieren una formaci\u00f3n y una manera de aprender la f\u00edsica que les permite resolver ejercicios y problemas de los libros de texto que utilizan; pero evidencian dificultades al explicar situaciones relacionadas con los fen\u00f3menos estudiados, dificultades que ponen en evidencia, adem\u00e1s, un desconocimiento del desarrollo hist\u00f3rico y problem\u00e1tico del objeto de estudio.   es por eso que el objetivo de este trabajo es identificar en los textos de f\u00edsica general la estructura  ret\u00f3rica presente, en cuanto a la presentaci\u00f3n de los contenidos y los aportes de la historia y filosof\u00eda de la ciencia, particularmente en lo que tiene que ver con las pr\u00e1cticas experimentales; establecer relaciones con las explicaciones de los estudiantes y poner en evidencia la necesidad de avanzar en propuestas alternativas de organizaci\u00f3n de los contenidos en la ense\u00f1anza de la f\u00edsica.  el trabajo se inscribe en el marco general de la problem\u00e1tica relacionada con la ense\u00f1anza de las ciencias, en particular con la ense\u00f1anza de la f\u00edsica a nivel de la formaci\u00f3n inicial docente. Centra la atenci\u00f3n en dos actores fundamentales del sistema did\u00e1ctico; estudiantes y contenido, en el marco de los aportes de la historia y filosof\u00eda de la ciencia. Se considera la relaci\u00f3n existente entre los modosde explicaci\u00f3n de los estudiantes  y la que brindan los libros de f\u00edsica con los que se estudia, en torno a los fundamentos de la teor\u00eda de campos. Tomamos como campo de estudio el electromagnetismo, dada la importancia de su aprendizaje para la sociedad actual. Sin embargo, para este trabajo nos limitamos solamente a la electrost\u00e1tica, dada la dimensi\u00f3n y complejidad de la misma.   el trabajo corresponde a una investigaci\u00f3n cualitativa de car\u00e1cter interpretativo, en la que se consideraron varios tipos de recursos f\u00edsicos y humanos: documentos y textos cient\u00edficos originales, documentos de historiadores, fil\u00f3sofos y didactas de las ciencias y estudiantes en formaci\u00f3n inicial docente.  Como instrumentos para recoger y valorar informaci\u00f3n se utilizaron: cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, redes sist\u00e9micas, mapas conceptuales para estudiar la estructura del contenido de libros de texto y an\u00e1lisis hist\u00f3rico cr\u00edtico de libros y documentos originales.  como aspectos que orientan la investigaci\u00f3n se tienen en cuenta los siguientes:   1) an\u00e1lisis hist\u00f3rico-cr\u00edtico de textos y documentos de los cient\u00edficos que aportaron al desarrollo del fen\u00f3meno el\u00e9ctrico en la perspectiva de campos,   2) an\u00e1lisis de la estructura ret\u00f3rica de los textos de f\u00edsica general, particularmente la manera como presentan los contenidos de la teor\u00eda de campos.   3) an\u00e1lisis de las formas de explicaci\u00f3n de de los estudiantes en formaci\u00f3n inicial docente, esto es, si consideran o no aspectos fundamentales de la teor\u00eda de campos.   4) la recontextualizaci\u00f3n did\u00e1ctica de las pr\u00e1cticas experimentales y saberes hist\u00f3ricos que recoge el an\u00e1lisis hist\u00f3rico filos\u00f3fico.  5) aportar elementos para una did\u00e1ctica alterna de presentaci\u00f3n de contenidos a nivel de la f\u00edsica general en la perspectiva de la teor\u00eda de campos.  para llevar a cabo este prop\u00f3sito, se seleccion\u00f3 un grupo de estudiantes del programa de licenciatura en ciencias naturales y educaci\u00f3n ambiental de la universidad del valle (cali), que hab\u00edan superado los cursos de f\u00edsica fundamental y tambi\u00e9n  los libros de f\u00edsica general m\u00e1s utilizados en las clases.   se espera con este trabajo investigativo promover la importancia del dise\u00f1o, organizaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de contenidos con enfoques alternos para la ense\u00f1anza de la f\u00edsica, basados en la  construcci\u00f3n significativa del conocimiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las precticas experimentales en los textos y su influencia en el aprendizaje: aporte historico y filosofico en la fisica de campos<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las precticas experimentales en los textos y su influencia en el aprendizaje: aporte historico y filosofico en la fisica de campos <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Edwin German Garcia Arteaga <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 03\/05\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Merc\u00e9 Izquierdo Aymerich<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: anna Estany profit\u00f3s <\/li>\n<li>jenaro Guisasola aranzabal (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Edwin German Garcia Arteaga La utilizaci\u00f3n de la historia y filosof\u00eda de la ciencia como recurso did\u00e1ctico 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