{"id":108491,"date":"2018-03-11T10:33:20","date_gmt":"2018-03-11T10:33:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/integracion-de-las-tic-en-la-practica-docente-del-profesorado-de-secundaria-de-camerun\/"},"modified":"2018-03-11T10:33:20","modified_gmt":"2018-03-11T10:33:20","slug":"integracion-de-las-tic-en-la-practica-docente-del-profesorado-de-secundaria-de-camerun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-audiovisuales-en-pedagogia\/integracion-de-las-tic-en-la-practica-docente-del-profesorado-de-secundaria-de-camerun\/","title":{"rendered":"Integracion de las tic en la practica docente del profesorado de secundaria de camerun"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gisele Owona <\/strong><\/h2>\n<p>Integraci\u00f3n de las tic en la pr\u00e1ctica docente del profesorado de secundaria de camer\u00fan indaga la relevancia que lleva la tecnolog\u00eda educativa en la sociedad camerunense del conocimiento. Examina su incorporaci\u00f3n por un estudio de casos en tres \u00e1reas regionales, adamaoua, centro y litoral. Meta principal: determinar el grado de implantaci\u00f3n tic en los centros; describir las actuaciones docentes al respecto; fomentar sus capacitaciones para que las integren en sus quehaceres pedag\u00f3gicos. Necesitamos profesionalizar en la interacci\u00f3n entre nuestra competencia comunicativa, de los estudiantes y comunidad educativa en que nos desenvolvemos. Conseguir ese reto fundamental: la formaci\u00f3n del profesorado para el dise\u00f1o y la integraci\u00f3n tic como nuevos materiales curriculares. Del \u00e1frica central, ese estado unitario limita al noreste con chad, este con rep\u00fablica centroafricana, sureste con rep\u00fablica democr\u00e1tica del congo, sur con gab\u00f3n, congo brazzaville y guinea ecuatorial, suroeste con el oc\u00e9ano atl\u00e1ntico, noroeste con nigeria. Mide 475.442 k m\u00c2\u00b2. Poblaci\u00f3n prevista en 2011: 19.711.291 habitantes; 200 etnias y culturas, hablan 230 lenguas, dos oficiales franc\u00e9s e ingl\u00e9s, frutos de la colonizaci\u00f3n. el contenido representa varios a\u00f1os de experiencia de docencia, en secundaria p\u00fablica, privada, superior e inspecci\u00f3n regional e interpretaci\u00f3n de datos. Ocho cap\u00edtulos estallan en tres bloques. Al inicial forman los tres primeros. Exponen veinticuatro objetivos marcados desde una perspectiva plurimet\u00f3dica. El siguiente analiza contribuciones de did\u00e1ctica, pedagog\u00eda, educaci\u00f3n a distancia, el curr\u00edculum, estilos de aprendizaje mejor adaptados al uso de esas herramientas. El tercero analiza pormenorizadamente el t\u00e9rmino tic, que el profesorado tenga claro qu\u00e9 se le exige; repasa funciones, clases tecnol\u00f3gicas y comunicativas. Al segundo dedicado al estudio emp\u00edrico constituyen los cap\u00edtulos cuatro, cinco, seis. Los dos primeros analizan cuantitativamente los datos recabados de 616 docentes y 42 centros. Evidencian caracter\u00edsticas de sujetos, regiones y centros interventores, su impacto en el uso tic de aspectos como: edad, conexi\u00f3n internet desde casa\/centro, titulaci\u00f3n acad\u00e9mica, sexo, a\u00f1os de experiencia. Los m\u00e1s j\u00f3venes con menos a\u00f1os de experiencia manifiestan mayor empe\u00f1o en innovaciones como tic. La falta de conexi\u00f3n dom\u00e9stica sigue tremenda. el siguiente examina la formaci\u00f3n del profesorado. Se desvela a cu\u00e1ntos la tienen iniciada en tic, en qu\u00e9 porcentaje la reciben de la administraci\u00f3n, compa\u00f1eros, cursos particulares y cu\u00e1ntos autodidactas. Determina la clase de formaci\u00f3n necesitan, qu\u00e9 uso hacen de la inform\u00e1tica, internet, con qu\u00e9 tasa aportan los recursos online a los contenidos de asignaturas. La habilidad a desarrollar: la metacompetencia comunicativa, el cap\u00edtulo sexto aporta datos distintos a los anteriores, mediante entrevistas y grupos de discusi\u00f3n con  profesionales educativos mediante la observaci\u00f3n, escucha, grabaci\u00f3n, el tel\u00e9fono, los apuntes. La evidencia de cursos de inform\u00e1tica, el grado de implicaci\u00f3n docente en el aprendizaje, ?Un 23,5% est\u00e1 formado en tic; un 16,7% considera buena la formaci\u00f3n recibida de la administraci\u00f3n? Criterios para lograr un proceso de e\/a de calidad, son de los aspectos que cualitativamente se examinan.  el \u00faltimo bloque integra los cap\u00edtulos siete y ocho. El s\u00e9ptimo proporciona impresiones generales sobre el grado de fiabilidad, limitaciones de la investigaci\u00f3n. Las tic llevan un anverso y un reverso.Su inclusi\u00f3n en el complejo sector educativo debe realizarse con cautela. Facilitamos quince propuestas pedag\u00f3gicas y veintisiete conclusiones generales.El octavo cap\u00edtulo se justifica por: 242 referencias documentales, 69 siglas y abreviaturas y 36 anexos. Prescribimos una constante sensibilizaci\u00f3n de la sociedad. Juega un rol catalizador en el g\u00e9nesis de obras culturales.  conceptos clave: tic, integraci\u00f3n de tic, did\u00e1ctica, pedagog\u00eda, curr\u00edculum, estilos de aprendizaje, educaci\u00f3n a distanci<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Integracion de las tic en la practica docente del profesorado de secundaria de camerun<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Integracion de las tic en la practica docente del profesorado de secundaria de camerun <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gisele Owona <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/05\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Domingo Jos\u00e9 Gallego Gil<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda concepci\u00f3n Dom\u00ednguez garrido <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Francisco Duran medina (vocal)<\/li>\n<li>liliana Torres barberis (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Manuel Mansilla morales (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gisele Owona Integraci\u00f3n de las tic en la pr\u00e1ctica docente del profesorado de secundaria de camer\u00fan indaga 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