{"id":108761,"date":"2018-03-11T10:33:41","date_gmt":"2018-03-11T10:33:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/niveles-de-actividad-fa%c2%adsica-habitual-en-escolares-de-10-a-12-anos-de-la-region-de-murcia\/"},"modified":"2018-03-11T10:33:41","modified_gmt":"2018-03-11T10:33:41","slug":"niveles-de-actividad-fa%c2%adsica-habitual-en-escolares-de-10-a-12-anos-de-la-region-de-murcia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/educacion-basica\/niveles-de-actividad-fa%c2%adsica-habitual-en-escolares-de-10-a-12-anos-de-la-region-de-murcia\/","title":{"rendered":"Niveles de actividad f\u00edsica habitual en escolares de 10 a 12 a\u00f1os de la regi\u00f3n de murcia."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Eliseo Garcia Canto <\/strong><\/h2>\n<p>Niveles de actividad f\u00edsica habitual en escolares de 10 a 12 a\u00f1os de la regi\u00f3n de murcia    en la actualidad, la sociedad ha conferido al ejercicio f\u00edsico y al deporte una funci\u00f3n primordial en la preservaci\u00f3n y desarrollo de la salud en el ser humano, de tal manera, que son universalmente conocidas las aportaciones beneficiosas que una pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsico-deportiva realizada bajo unos determinados par\u00e1metros de frecuencia, intensidad y duraci\u00f3n provocan sobre la salud, situando la misma dentro de los modelos o estilos de vida saludables.  la pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva adquiere especial relevancia en la etapa escolar, ya que contribuye de forma significativa al adecuado crecimiento y desarrollo de los ni\u00f1os.      sin embargo, estos efectos positivos de la pr\u00e1ctica de actividades f\u00edsico-deportivas, no se corresponden con la frecuencia de pr\u00e1ctica por parte de la poblaci\u00f3n escolar. Por este motivo, el sistema educativo no puede estar al margen de esta problem\u00e1tica social, convirti\u00e9ndose la pr\u00e1ctica deportiva y la salud en ejes fundamentales del curriculum educativo y, sobre todo, del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica.  las variables analizadas en nuestro estudio se han centrado en analizar los niveles de actividad f\u00edsico-deportiva habitual de los escolares y la relaci\u00f3n que poseen con la condici\u00f3n de estar federado, la valoraci\u00f3n de las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica y la competencia motriz autopercibida. Un an\u00e1lisis exhaustivo de dichas relaciones, nos permitir\u00e1 desarrollar estrategias de actuaci\u00f3n tendentes a realizar investigaciones de corte experimental, que sean susceptibles en \u00faltima instancia de elevar los niveles de actividad f\u00edsica habitual en los escolares. No obstante, destacamos que el eje principal de nuestra investigaci\u00f3n no est\u00e1 centrado en la pr\u00e1ctica deportiva, sino en la actividad f\u00edsica habitual que desarrolla el alumno en tres momentos fundamentales de su vida cotidiana, como son: la actividad desarrollada en el entorno escolar, la actividad desarrollada durante el tiempo de ocio y la actividad deportiva elegida voluntariamente. nos hemos centrado en el tercer ciclo de primaria (10-12 a\u00f1os), debido a que la infancia es un per\u00edodo clave en la vida de la persona para adquirir y consolidar h\u00e1bitos saludables que tengan continuidad en la edad adulta. Partiendo de las consideraciones anteriores, los objetivos principales de esta investigaci\u00f3n son validar un instrumento de medida de la actividad f\u00edsica habitual en escolares de educaci\u00f3n primaria, observar el nivel de actividad f\u00edsica habitual de los escolares de forma global, as\u00ed como en la pr\u00e1ctica deportiva voluntaria, durante el per\u00edodo escolar y en el tiempo de ocio, determinar la relaci\u00f3n existente entre los h\u00e1bitos de pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva y la competencia motriz percibida, la valoraci\u00f3n de las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica recibidas y la condici\u00f3n de estar federado.\t en funci\u00f3n de los objetivos propuestos y el dise\u00f1o establecido, se aplic\u00f3 una metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n de encuestas por muestreo. Se realiz\u00f3 un proceso de muestreo mediante el cual obtuvimos una muestra representativa de escolares pertenecientes al tercer ciclo de ense\u00f1anza primaria. para la evaluaci\u00f3n del nivel de actividad f\u00edsica habitual de los escolares fue creada una escala que hemos denominado inventario de actividad f\u00edsica habitual para escolares (iafhe). Este inventario ofrece una aproximaci\u00f3n al grado de actividad f\u00edsica habitual que realizan los escolares de 10 a 12 a\u00f1os durante su vida cotidiana distinguiendo tres momentos fundamentales: pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsico-deportiva voluntaria, pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva en el contexto escolar y pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva en el tiempo de ocio. \tlos resultados de nuestra investigaci\u00f3n se\u00f1alan que los h\u00e1bitos de pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva de los escolares encuestados revelan que la mayor\u00eda realizan actividades fuera del entorno escolar. Tan solo un 20% de los escolares manifiestan no realizar actividades f\u00edsico-deportivas. En correspondencia con los h\u00e1bitos de pr\u00e1ctica observados, los niveles globales de actividad f\u00edsica de los escolares se sit\u00faan por encima de la puntuaci\u00f3n central de la escala, circunstancia que nos permite valorar como positivas dichos registros las diferencias existentes en los niveles de la subescala deportiva entre varones y mujeres indican que la promoci\u00f3n deportiva en nuestro pa\u00eds est\u00e1 gestionada de forma desequilibrada, ya que responde a orientaciones motivacionales centradas en la competici\u00f3n y para sujetos con niveles de competencia motriz elevados.  la condici\u00f3n de estar federado es una variable que eleva significativamente, tanto en varones como en mujeres, los niveles globales de actividad f\u00edsico-deportiva y en las diferentes subescalas. No obstante, se aprecian las mayores diferencias en las subescalas de actividad deportiva voluntaria y durante el tiempo de ocio. Sin embargo, la condici\u00f3n de estar federado afecta a un n\u00famero reducido de escolares, ya que menos de un tercio de los sujetos encuestados afirmaban poseer dicha condici\u00f3n. As\u00ed mismo, el porcentaje de mujeres federadas se reduce considerablemente respecto al de varones, circunstancia que demuestra que el modelo competitivo de promoci\u00f3n deportiva no es el m\u00e1s id\u00f3neo para aumentar los niveles de actividad f\u00edsico-deportiva de los escolares.   la autopercepci\u00f3n de competencia motriz ha demostrado ser una variable que influye de forma directa en los niveles globales de actividad f\u00edsica habitual, as\u00ed como en las diferentes subescalas analizadas. No obstante, su efecto se aprecia con mayor intensidad en la subescala que representa la actividad durante el tiempo de ocio. Esta circunstancia, es debida probablemente a que los sujetos con mayor autopercepci\u00f3n de competencia motriz se incorporan con mayor decisi\u00f3n a reproducir sus modelos de pr\u00e1ctica f\u00edsico-deportiva de forma repetida. la percepci\u00f3n de utilidad de las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica es una variable que eleva de forma significativa, tanto en varones como en mujeres, los niveles globales de actividad f\u00edsica habitual de los escolares y en las diferentes subescalas. Las medias registradas en la subescala de actividad f\u00edsico-deportiva escolar son significativamente m\u00e1s elevadas a las observadas en la subescala de actividad deportiva voluntaria y durante el tiempo de ocio; esta circunstancia es debida, probablemente, al car\u00e1cter de obligatoriedad, lo que nos orienta hacia la necesidad de aumentar la presencia horaria dentro del curr\u00edculum.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Niveles de actividad f\u00edsica habitual en escolares de 10 a 12 a\u00f1os de la regi\u00f3n de murcia.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Niveles de actividad f\u00edsica habitual en escolares de 10 a 12 a\u00f1os de la regi\u00f3n de murcia. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Eliseo Garcia Canto <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/05\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M\u00aa Cristina Sanchez Lopez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fernando S\u00e1nchez ba\u00f1uelos <\/li>\n<li>arancha G\u00e1lvez casas (vocal)<\/li>\n<li>Antonio  Jes\u00fas Casimiro andujar (vocal)<\/li>\n<li>emilia Fern\u00e1ndez Garc\u00eda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Eliseo Garcia Canto Niveles de actividad f\u00edsica habitual en escolares de 10 a 12 a\u00f1os de la 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