{"id":109439,"date":"2018-03-11T10:34:53","date_gmt":"2018-03-11T10:34:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/relaa%c2%a7a%c2%b5es-familiares-estilos-educativos-dos-pais-e-valores-dos-adolescentes-de-luanda-angola\/"},"modified":"2018-03-11T10:34:53","modified_gmt":"2018-03-11T10:34:53","slug":"relaa%c2%a7a%c2%b5es-familiares-estilos-educativos-dos-pais-e-valores-dos-adolescentes-de-luanda-angola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-social\/relaa%c2%a7a%c2%b5es-familiares-estilos-educativos-dos-pais-e-valores-dos-adolescentes-de-luanda-angola\/","title":{"rendered":"Rela\u00c1\u00a7\u00c1\u00b5es familiares, estilos educativos dos pais e valores dos adolescentes de luanda (angola)"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Ana Mar\u00eda De Sousa Santos Dos Santos <\/strong><\/h2>\n

Angola comenz\u00f3 a vivir un contexto de paz en 2002. Antes, pas\u00f3 por una experiencia de guerra que dur\u00f3 d\u00e9cadas y dej\u00f3 serias consecuencias en la sociedad, entre las cuales cabe mencionar problemas socioecon\u00f3micos, agravados por una migraci\u00f3n forzosa y en masa de gran parte de la poblaci\u00f3n hacia luanda, la capital. En este contexto se encuentra una gran parte de los adolescentes angolanos, estimados en un 60% del total de la poblaci\u00f3n del pa\u00eds. \u00e9stos, sufrieron directa o indirectamente los conflictos armados y los trabajos forzados. Se estima que un buen porcentaje de ellos (15% del total de los adolescentes de luanda) perdi\u00f3 la familia y actualmente no viven con ninguno de los padres. esto ha supuesto que las autoridades angolanas hayan tenido que poner en marcha una serie de pol\u00edticas de atenci\u00f3n a los adolescentes, las cuales no han sido f\u00e1ciles ni suficientes. Las mayores dificultades provienen de la falta de adecuaci\u00f3n del sistema productivo, incapacitado por la guerra. Muchas familias perdieron la posibilidad de garantizar la subsistencia. Por ello se estima que el 44% de los ni\u00f1os entre 6 y 9 a\u00f1os se encuentran fuera del sistema educativo, y apenas el 6% de ni\u00f1os entre 9 y 11 a\u00f1os asisten a la clase correspondiente a su edad. Datos del minars (ministerio de asistencia y reinserci\u00f3n social) indican que cerca de tres cuartas partes de los ni\u00f1os y adolescentes separados que est\u00e1n registrados son varones. Esta gran disparidad entre los g\u00e9neros puede reflejar tres factores: primero, que las ni\u00f1as tienen m\u00e1s posibilidades que los ni\u00f1os de ser tuteladas por familias sustitutivas, en vez de ser ubicadas en hogares de infancia; segundo, que pocas ni\u00f1as se arriesgan a abandonar la casa voluntariamente para vivir en las calles; tercero, que algunas ni\u00f1as adolescentes se integran en otras familias a trav\u00e9s del matrimonio u otro tipo de relaci\u00f3n. as\u00ed pues, si tenemos en cuenta que es en la adolescencia cuando se consolidan los valores que influir\u00e1n sobre el comportamiento y el desarrollo de relaciones determinantes de su integraci\u00f3n futura como adulto, parece m\u00e1s que razonable que en sean analizados los sistemas de valores de estos adolescentes. Por otro lado, tal como ha venido informando la literatura especializada, todo lo que ocurra en el seno de la familia de los ni\u00f1os y adolescentes puede ejercer una gran repercusi\u00f3n sobre el sistema de valores de los adolescentes. Por ello, el objetivo principal de esta tesis ha consistido en analizar las relaciones entre el sistema de funcionamiento familiar, las t\u00e9cnicas educativas o de socializaci\u00f3n familiar y los valores de los adolescentes ubicados en la regi\u00f3n de luanda (angola). los participantes han sido 917 adolescentes de 14 a 17 a\u00f1os de edad (384 hombres y 533 mujeres) de los municipios de sambizanga, rangel y cazenga. Se han considerado tanto adolescentes normalmente escolarizados, como adolescentes con desarrollo de vida principalmente en el contexto de la calle. Tambi\u00e9n se han consideradas otras variables sociodemogr\u00e1ficas como el nivel escolar (de los adolescentes y de sus tutores) y el \u00e1rea de residencia. los objetivos espec\u00edficos han sido: (1) analizar las relaciones familiares de las familias de luanda seg\u00fan la percepci\u00f3n de sus hijos adolescentes. (2) analizar los estilos de socializaci\u00f3n familiar seg\u00fan la percepci\u00f3n de los adolescentes. (3) analizar los valores de los adolescentes seg\u00fan sus propios informes. (4) analizar la relaci\u00f3n entre las relaciones familiares y los valores de los adolescentes. (5) analizar la relaci\u00f3n entre la socializaci\u00f3n familiar y los valores de los adolescentes. (6) intentar predecir los valores de los adolescentes a partir de las relaciones familiares y la socializaci\u00f3n familiar. para cumplir estos objetivos, se han aplicado cuatro instrumentos: cuestionario sociodemogr\u00e1fico, cuestionario de relaciones familiares, cuestionario de socializaci\u00f3n familiar y cuestionario de valores, todos ellos basados en la literatura cient\u00edfica, traducidos al portugu\u00e9s y adaptados espec\u00edficamente para esta investigaci\u00f3n. de los resultados obtenidos cabe destacar: (1) las versiones portuguesas empleadas de los cuestionarios de relaciones familiares, socializaci\u00f3n familiar y valores, han aportado una validez aceptable; (2) se ha encontrado una correlaci\u00f3n positiva entre las variables positivas de las relaciones familiares y las de socializaci\u00f3n familiar, as\u00ed como de \u00e9stas con los valores positivos de los adolescentes, a la vez que la correlaci\u00f3n ha sido negativa al relacionar las variables negativas como dificultades familiares y castigo\/coerci\u00f3n, con los valores de los adolescentes; (3) los adolescentes con niveles acad\u00e9micos bajo y medio perciben m\u00e1s dificultades familiares que los de nivel alto. Por el contrario, son los adolescentes de nivel medio y alto quienes perciben m\u00e1s castigo-coerci\u00f3n; (4) los adolescentes que viven en el medio urbano perciben mayor grado de funcionalidad familiar y que viven en el medio rural perciben mayores dificultades familiares y pr\u00e1cticas educativas parentales fundamentadas en el castigo\/coerci\u00f3n; (5) los valores de los adolescentes m\u00e1s relacionados con la funcionalidad familiar son la conformidad, seguridad\/autodirecci\u00f3n, logro\/poder y estimulaci\u00f3n-tradici\u00f3n; (6) las variables con mayor capacidad predictiva sobre el valor conformidad son las dificultades familiares y el castigo\/coerci\u00f3n, ambas con signo negativa. Este mismo resultado se encuentra al predecir el valor logro\/poder; (7) la variable que mejor predice el valor estimulaci\u00f3n\/tradici\u00f3n es la reprobaci\u00f3n-sobreprotecci\u00f3n, seguida por la funcionalidad familiar.<\/p>\n

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Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abRela\u00c1\u00a7\u00c1\u00b5es familiares, estilos educativos dos pais e valores dos adolescentes de luanda (angola)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
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  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Rela\u00c1\u00a7\u00c1\u00b5es familiares, estilos educativos dos pais e valores dos adolescentes de luanda (angola) <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Ana Mar\u00eda De Sousa Santos Dos Santos <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/06\/2011<\/li>\n<\/ul>\n

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    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
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    • Director de la tesis<\/strong>\n
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      • Melchor Guti\u00e9rrez San Mart\u00edn<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
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        • Presidente del tribunal: gonzalo Musitu ochoa <\/li>\n
        • sara Rodr\u00edguez s\u00e1nchez (vocal)<\/li>\n
        • concei\u00ed\u00a7ao Enriques couvaneiro (vocal)<\/li>\n
        • adelina Gimeno collado (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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