{"id":109474,"date":"2018-03-11T10:34:53","date_gmt":"2018-03-11T10:34:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/un-modelo-de-balanced-scorecard-para-las-actividades-de-id-evidencias-empa%c2%adricas-de-las-relaciones-causales-entre-sus-distintas-perspectivas\/"},"modified":"2018-03-11T10:34:53","modified_gmt":"2018-03-11T10:34:53","slug":"un-modelo-de-balanced-scorecard-para-las-actividades-de-id-evidencias-empa%c2%adricas-de-las-relaciones-causales-entre-sus-distintas-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-economicas\/un-modelo-de-balanced-scorecard-para-las-actividades-de-id-evidencias-empa%c2%adricas-de-las-relaciones-causales-entre-sus-distintas-perspectivas\/","title":{"rendered":"Un modelo de balanced scorecard para las actividades de i+d: evidencias emp\u00edricas de las relaciones causales entre sus distintas perspectivas"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Daniel Revuelta Bordoy <\/strong><\/h2>\n<p>La medida del rendimiento de las actividades de i+d es una tarea compleja debido a las m\u00faltiples dimensiones que influyen en su eficacia. Como consecuencia, tanto en la pr\u00e1ctica como en la literatura, se han sugerido multitud de indicadores, entre ellos: medidas basadas en resultados financieros, medidas de input, procesos, output, valoraciones cualitativas, etc.   en este escenario de complejidad, los directivos no consideran \u00fatiles las medidas de rendimiento de la i+d utilizadas tradicionalmente, pues no sirven para valorar globalmente las actividades de \u00ed\u00ac+d y al mismo tiempo dificultan la comparaci\u00f3n del rendimiento de las actividades de i+d entre empresas. Por tales motivos se impone la necesidad de disponer de medidas de rendimiento multidimensionales que reflejen todas las dimensiones incluidas en las actividades de i+d. Del mismo modo, las actividades de i+d han alcanzado en muchos casos valor estrat\u00e9gico y por ello necesitan ser valoradas a trav\u00e9s de medidas  que est\u00e9n alineadas con la estrategia de la empresa.   por tanto, en la presente tesis se opta por el balanced scorecard como marco para el dise\u00f1o de un sistema de medida del rendimiento de las actividades de i+d por las siguientes razones:  &#8211; es un modelo multidimensional que utiliza varias perspectivas para la medida del rendimiento. &#8211; permite definir indicadores de distinta naturaleza: objetivos, subjetivos, cuantitativos, cualitativos, inductores del rendimiento, indicadores de resultados, etc.  &#8211; las medidas que define est\u00e1n alineadas con la estrategia de la empresa y pueden vincularse a trav\u00e9s de una serie de relaciones causales representadas mediante el denominado mapa estrat\u00e9gico.  as\u00ed, el objetivo principal de nuestra tesis es desarrollar y validar emp\u00edricamente un modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d. Para cumplir con este objetivo utilizaremos dos metololog\u00edas distintas: la validaci\u00f3n de escalas para identificar y validar emp\u00edricamente las dimensiones e \u00edtems que conforman la escala, y la metodolog\u00eda de ecuaciones estructurales, concretamente, la t\u00e9cnica de m\u00ednimos cuadrados parciales \u00f3 pls (partial least squares) para validar emp\u00edricamente las relaciones causales entre las perspectivas del modelo.  este objetivo principal de nuestro trabajo de investigaci\u00f3n puede desglosarse en los siguientes subobjetivos: 1. Delimitar el enfoque desde el que abordaremos la medida del rendimiento de las actividades de i+d (cap\u00edtulo i). 2. Analizar los principales modelos multidimensionales de medici\u00f3n del rendimiento que han sido aplicados a las actividades de i+d como base para definir el modelo que propondremos en la presente tesis (cap\u00edtulo ii). 3. Describir la metodolog\u00eda de validaci\u00f3n de escalas, y como consecuencia, los pasos a seguir en la primera parte del estudio emp\u00edrico (cap\u00edtulo iii). 4. Definir cada una de las dimensiones te\u00f3ricas que componen el concepto de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d o lo que se conoce como validaci\u00f3n de contenido de la escala (cap\u00edtulo iii).   5. Aportar evidencia emp\u00edrica acerca de la dimensionalidad de la escala y de su fiabilidad en una muestra de empresas qu\u00edmicas espa\u00f1olas. En concreto, se analizar\u00e1 la fiabilidad entendida como consistencia interna de la escala (cap\u00edtulo iv). 6. Analizar la estructura dimensional de cada una de las perspectivas de nuestro modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d (cap\u00edtulo v). 7. Definir y validar emp\u00edricamente un esquema de relaciones causales entre las perspectivas de nuestro modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d (cap\u00edtulo v).  8. Dise\u00f1ar y validar emp\u00edricamente un mapa estrat\u00e9gico que establezca relaciones causa-efecto entre las variables incluidas en las distintas perspectivas de nuestro modelo de balanced scorecard (cap\u00edtulo v).    para cumplir con los objetivos anteriores hemos estructurado nuestro trabajo de investigaci\u00f3n en seis cap\u00edtulos.  en el primer cap\u00edtulo se analizan los distintos niveles desde los que se ha abordado la medida del rendimiento de las actividades de i+d. As\u00ed, en este cap\u00edtulo se estudian las variables que se han utilizado para medir el rendimiento de las actividades de i+d, las dimensiones desde las que se ha tratado tal medici\u00f3n, las aportaciones a la medida del rendimiento de la i+d desde un enfoque sist\u00e9mico y la incidencia de determinados factores contextuales en el dise\u00f1o de un instrumento de medida del rendimiento de las actividades de i+d. El an\u00e1lisis de estos cuatro niveles nos permitir\u00e1 posicionar nuestro trabajo de investigaci\u00f3n hacia el dise\u00f1o de un sistema de medida del rendimiento multidimensional.   en el segundo cap\u00edtulo, revisamos los principales modelos de medida del rendimiento multidimensional aplicados a las actividades de i+d. As\u00ed, se analizar\u00e1n los modelos: pir\u00e1mide del valor de la tecnolog\u00eda (tpv), balanced scorecard (bsc), capital intelectual (ci) y el modelo europeo para la gesti\u00f3n de la calidad (efqm). Una vez analizados estos modelos, el cap\u00edtulo finalizar\u00e1 con una aproximaci\u00f3n a nuestro objeto de estudio: el balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d.  teniendo presente la multitud de dimensiones e indicadores utilizados para medir el rendimiento de las actividades de i+d y la falta de consenso acerca de cu\u00e1les elegir, optamos por la metodolog\u00eda de validaci\u00f3n de escalas para el dise\u00f1o de nuestro modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d. As\u00ed, en el tercer cap\u00edtulo analizamos la metodolog\u00eda de validaci\u00f3n de escalas y abordamos la primera etapa de esta metodolog\u00eda, que es la denominada validaci\u00f3n de contenido. Esta primera etapa nos permitir\u00e1 realizar una propuesta te\u00f3rica acerca de las dimensiones e \u00edtems a incluir en nuestro modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d. El cap\u00edtulo finalizar\u00e1 con la presentaci\u00f3n del cuestionario dise\u00f1ado para obtener los datos que nos permitan validar emp\u00edricamente nuestro instrumento de medida.  \t  el cap\u00edtulo cuatro estudiar\u00e1 las tres fases siguientes de la validaci\u00f3n de escalas, que son: a) obtenci\u00f3n de los datos, b) an\u00e1lisis de la dimensionalidad y c) an\u00e1lisis de la  fiabilidad de la escala, desde el punto de vista de la consistencia interna. As\u00ed, en primer lugar, se describen los motivos para elegir el sector qu\u00edmico espa\u00f1ol para la validaci\u00f3n emp\u00edrica de la escala. A continuaci\u00f3n, se analiza el proceso seguido para la depuraci\u00f3n de la muestra sobre la que administrar el cuestionario. Una vez presentado el proceso seguido para la obtenci\u00f3n de los datos, se realiza un an\u00e1lisis descriptivo de los \u00edtems incluidos en el cuestionario a partir de las respuestas obtenidas de los gerentes de i+d de las empresas qu\u00edmicas.   para el an\u00e1lisis de la dimensionalidad de la escala se realizar\u00e1 un an\u00e1lisis factorial exploratorio (afe) que nos permitir\u00e1 obtener una serie de dimensiones a partir de los \u00edtems incluidos en la escala. Finalmente, someteremos a las dimensiones e \u00edtems resultantes del an\u00e1lisis anterior a un proceso de depuraci\u00f3n a partir de la consistencia interna de la escala global y de cada una de las dimensiones incluidas en la escala. En este punto, se presentar\u00e1  una primera propuesta de una escala global de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d.   una vez analizada en su conjunto la escala balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d,  realizaremos un segundo estudio, esta vez, de las relaciones causales entre las perspectivas de nuestro modelo de balanced scorecard. Para este segundo an\u00e1lisis utilizaremos la metodolog\u00eda de ecuaciones estructurales, concretamente la t\u00e9cnica de m\u00ednimos cuadrados parciales o partial least squares (pls). As\u00ed, el cap\u00edtulo cinco comenzar\u00e1 exponiendo el concepto de mapas estrat\u00e9gicos, en el que descansa la propuesta de relaciones causales entre las perspectivas del balanced scorecard de kaplan y norton (1992, 1996, 2001, 2004). Posteriormente, se analiza la metodolog\u00eda que utilizaremos para la validaci\u00f3n de las relaciones causales, esto es, la metodolog\u00eda de ecuaciones estructurales basada en m\u00ednimos cuadrados parciales (partial least squares o pls).   a continuaci\u00f3n, se realiza una revisi\u00f3n de los principales estudios emp\u00edricos  acerca de la aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de ecuaciones estructurales al \u00e1mbito del dise\u00f1o de modelos de balanced scorecard gen\u00e9ricos. Esta revisi\u00f3n nos servir\u00e1 de punto de partida para la propuesta te\u00f3rica de nuestro modelo de relaciones causales entre las perspectivas del balanced scorecard y nos permitir\u00e1 formular las hip\u00f3tesis que describen estas relaciones causales. Para la validaci\u00f3n emp\u00edrica de la propuesta de relaciones causales, realizaremos un segundo an\u00e1lisis factorial exploratorio por perspectivas que nos permita conocer en mayor profundidad la estructura dimensional de cada una de las perspectivas del modelo de balanced scorecard.  Una vez conocida la estructura dimensional de cada una de las perspectivas, propondremos nuestro modelo de relaciones que ser\u00e1 validado emp\u00edricamente a partir de la t\u00e9cnica de m\u00ednimos cuadrados parciales (pls).   a partir de la metodolog\u00eda de ecuaciones estructurales basada en m\u00ednimos cuadrados parciales (pls) podremos validar las hip\u00f3tesis de relaciones causales formuladas que ser\u00edan las siguientes: h1: la perspectiva de aprendizaje y crecimiento de la i+d influye directa y positivamente sobre la perspectiva de procesos. h2: la perspectiva de procesos influye directa y positivamente sobre la perspectiva de innovaci\u00f3n de la i+d. h3: la perspectiva de innovaci\u00f3n influye directa y positivamente sobre la perspectiva de resultados comerciales de la i+d. h4: la perspectiva de resultados comerciales de la i+d influye directa y positivamente sobre la perspectiva de resultados financieros de la i+d.  el cap\u00edtulo finalizar\u00e1 con una propuesta de mapa estrat\u00e9gico a partir de las relaciones causales encontradas entre dimensiones pertenecientes a las distintas perspectivas de nuestro modelo de balanced scorecard para la medida del rendimiento de las actividades de i+d. Este mapa estrat\u00e9gico nos permitir\u00e1 validar emp\u00edricamente 39 hip\u00f3tesis desglosadas en tres categor\u00edas:  &#8211; hip\u00f3tesis que relacionan las dimensiones de la perspectiva de aprendizaje y crecimiento con las dimensiones de la perspectiva de procesos internos: h1-1 a h1-24. &#8211; hip\u00f3tesis que relacionan las dimensiones de las perspectivas de procesos internos e innovaci\u00f3n: h2-1 a h2-12 &#8211; hip\u00f3tesis que relacionan las dimensiones de la perspectiva de innovaci\u00f3n con las dimensiones de la perspectiva de clientes: h3-1 a h3-3.  una vez presentado el mapa estrat\u00e9gico de caminos causales entre las distintas dimensiones de nuestro modelo de balanced scorecard, estaremos en disposici\u00f3n de cuantificar la incidencia de cada una de las dimensiones o constructos independientes sobre los constructos dependientes. As\u00ed, podremos dise\u00f1ar un mapa estrat\u00e9gico final en el que se observe la incidencia en t\u00e9rminos porcentuales de cada dimensi\u00f3n inductora del rendimiento sobre las dimensiones de resultados.  finalmente, en el cap\u00edtulo seis, presentaremos las conclusiones obtenidas tanto respecto al marco te\u00f3rico utilizado como relacionadas con el estudio emp\u00edrico realizado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Un modelo de balanced scorecard para las actividades de i+d: evidencias emp\u00edricas de las relaciones causales entre sus distintas perspectivas<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Un modelo de balanced scorecard para las actividades de i+d: evidencias emp\u00edricas de las relaciones causales entre sus distintas perspectivas <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Daniel Revuelta Bordoy <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 C\u00e1diz<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/06\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Teresa Garcia Valderrama<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: manuel Larran Jorge <\/li>\n<li>bernabe Escobar perez (vocal)<\/li>\n<li>vicente m Ripoll feliu (vocal)<\/li>\n<li>Antonio  m. L\u00f3pez hern\u00e1ndez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Daniel Revuelta Bordoy La medida del rendimiento de las actividades de i+d es una tarea compleja debido [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1506,82],"tags":[140349,69928,218969,1700,20596,39944],"class_list":["post-109474","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cadiz","category-ciencias-economicas","tag-antonio-m-lopez-hernandez","tag-bernabe-escobar-perez","tag-daniel-revuelta-bordoy","tag-manuel-larran-jorge","tag-teresa-garcia-valderrama","tag-vicente-m-ripoll-feliu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109474","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=109474"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109474\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=109474"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=109474"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=109474"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}