{"id":109554,"date":"2018-03-11T10:35:06","date_gmt":"2018-03-11T10:35:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/incidencia-de-dos-metodologa%c2%adas-de-entrenamiento-sobre-la-tecnica-individual-y-la-diversion-de-futbolistas-prebenjamines-benjamines-y-alevines-de-la-provincia-de-salamanca\/"},"modified":"2018-03-11T10:35:06","modified_gmt":"2018-03-11T10:35:06","slug":"incidencia-de-dos-metodologa%c2%adas-de-entrenamiento-sobre-la-tecnica-individual-y-la-diversion-de-futbolistas-prebenjamines-benjamines-y-alevines-de-la-provincia-de-salamanca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/incidencia-de-dos-metodologa%c2%adas-de-entrenamiento-sobre-la-tecnica-individual-y-la-diversion-de-futbolistas-prebenjamines-benjamines-y-alevines-de-la-provincia-de-salamanca\/","title":{"rendered":"Incidencia de dos metodolog\u00edas de entrenamiento sobre la t\u00e9cnica individual y la diversi\u00f3n de futbolistas prebenjamines, benjamines y alevines de la provincia de salamanca"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Javier S\u00e1nchez S\u00e1nchez <\/strong><\/h2>\n<p>A lo largo del tiempo ha sido habitual considerar competente en un deporte, a quien dominaba los gestos t\u00e9cnicos propios de la especialidad. Esta circunstancia hizo que los programas de entrenamiento incluyesen el aprendizaje de la t\u00e9cnica como un contenido trascendental en la formaci\u00f3n del deportista. En las disciplinas donde el rendimiento est\u00e1 exclusivamente vinculado a la ejecuci\u00f3n de movimientos conocidos, puede ser necesario emplear una estrategia directiva y anal\u00edtica, con ejercicios dirigidos a mejorar las capacidades f\u00edsicas y el mecanismo de ejecuci\u00f3n. Sin embargo en otras modalidades deportivas, donde la acci\u00f3n adquiere forma de juego, adem\u00e1s de los par\u00e1metros condicionales y el factor coordinativo, en la preparaci\u00f3n deben ocupar un lugar importante los factores cognitivos. Adem\u00e1s, en disciplinas como el f\u00fatbol el entrenamiento debe atender todos estos contenidos de manera global, puesto que cada uno adquiere sentido y se manifiesta en \u00edntima relaci\u00f3n con los otros.   el objetivo de este estudio fue comparar los efectos de un programa de entrenamiento t\u00e9cnico y otro t\u00e1ctico sobre diferentes gestos b\u00e1sicos del f\u00fatbol (conducci\u00f3n de bal\u00f3n, regate, golpeo de bal\u00f3n con la cabeza y con el pie). Adem\u00e1s, se comprob\u00f3 el grado de diversi\u00f3n asociado a cada una de estas intervenciones. Para ello, en el estudi\u00f3 particip\u00f3 una muestra compuesta por 101 jugadores de f\u00fatbol de edades comprendidas entre los 6 y 12 a\u00f1os. Estos ni\u00f1os estaban inscritos en diferentes equipos de clubes de f\u00fatbol de la provincia de salamanca  (3 equipos de la u.D. Salamanca, 4 equipos del c.D.U.D. Santa marta y  1 equipo del c.D. Navega). Dentro del dise\u00f1o del estudio, cada equipo fue vinculado a un tipo de entrenamiento: 1 alev\u00edn, 1 benjamines y 2 prebenjamines para el modelo t\u00e9cnico; 1 alev\u00edn, 2 benjamines y 1 prebenjam\u00edn para el modelo t\u00e1ctico. De esta manera se constituyeron dos grupos: uno de 51 jugadores que entrenaron seg\u00fan el modelo t\u00e9cnico y otro de 50 futbolistas que desarrollaron el modelo t\u00e1ctico.  los programas de entrenamiento estaban compuestos por 15 sesiones, las cuales se fueron aplicando con una frecuencia de 2 entrenamientos por semana. Al comienzo y al final de cada programa, se aplicaron 5 test incluidos en la bater\u00eda \u00c2\u00bfthe soccer star\u00c2\u00bf (test de conducci\u00f3n lineal de bal\u00f3n, test de conducci\u00f3n con cambios de sentido, test de regate, test de golpeo de bal\u00f3n con la cabeza y test de golpeo de bal\u00f3n con los pies), con el fin de evaluar la habilidad t\u00e9cnica de cada futbolista. Adem\u00e1s, a la conclusi\u00f3n de la \u00faltima sesi\u00f3n de entrenamiento se administr\u00f3 el \u00c2\u00bfcuestionario de diversi\u00f3n con el entrenamiento del f\u00fatbol\u00c2\u00bf, para conocer el grado de diversi\u00f3n asociado a cada tipo de intervenci\u00f3n.  para el an\u00e1lisis de los resultados se utiliz\u00f3 el programa estad\u00edstico spss en su versi\u00f3n 15.0. Para comprobar las condiciones de normalidad de los datos obtenidos en el estudio, se aplic\u00f3 la prueba shapiro-wilk. Posteriormente, para conocer el alcance de cada programa de entrenamiento sobre los diferentes gestos t\u00e9cnicos estudiados, se emple\u00f3 la prueba t de student para muestras relacionadas cuando se acept\u00f3 la hip\u00f3tesis de normalidad y la prueba de wilcoxon para aquellos datos que no se ajustaban a distribuci\u00f3n normal. Para comparar los efectos provocados por cada intervenci\u00f3n en cada uno de los grupos del estudio, se emple\u00f3 la prueba t de student para muestras independientes y la prueba u de mann-whitney seg\u00fan las condiciones de normalidad de los datos. Por \u00faltimo, para comparar la diversi\u00f3n asociada a cada programa se utiliz\u00f3 siempre la estad\u00edstica no param\u00e9trica.  En todos los casos la significaci\u00f3n estad\u00edstica se fijo en p\u00c2\u00bf0,05 (significativo) y p\u00c2\u00bf0,01 (muy significativo). los resultados del estudio determinan que ambos modelos lograron mejorar la conducci\u00f3n lineal de bal\u00f3n. La estrategia basada en juegos de aplicaci\u00f3n t\u00e1ctica est\u00e1 especialmente indicada para la mejora de esta habilidad en benjamines y prebenjamines. Respecto a la conducci\u00f3n con cambios de sentido, tanto el modelo t\u00e9cnico como el t\u00e1ctico hacen que este gesto t\u00e9cnico mejore de forma muy significativa. Aunque la diferencia entre las mejoras no es significativa a favor de ninguno de los modelos, se observa una tendencia favorable hacia el entrenamiento t\u00e1ctico, sobre todo en categor\u00eda benjam\u00edn. Tanto la intervenci\u00f3n basada en la t\u00e9cnica y como la basada en la t\u00e1ctica producen una mejora muy significativa en el regate. No obstante en categor\u00eda benjam\u00edn parece m\u00e1s  recomendado emplear la pr\u00e1ctica anal\u00edtica, debido a la diferencia significativa encontrada en la comparaci\u00f3n de las mejoras producidas por cada metodolog\u00eda. En lo que respecta al golpeo de bal\u00f3n con la cabeza, el aprendizaje deber\u00eda realizarse a trav\u00e9s de la estrategia tradicional, ya que es la intervenci\u00f3n con la que m\u00e1s mejoran los futbolistas en cualquier categor\u00eda. Por \u00faltimo, el golpeo de bal\u00f3n con el pie mejora en todos los grupos que entrenaron con el modelo t\u00e9cnico, consiguiendo unas mejoras muy significativas cuando se emplea el pie no dominante. Por otro lado, el modelo t\u00e1ctico s\u00f3lo consigue que mejoren algunos de los grupos analizados. En cuanto a la diversi\u00f3n, tanto prebenjamines como benjamines, manifiestan que el entrenamiento basado en juegos de aplicaci\u00f3n t\u00e1ctica es m\u00e1s divertido. En el caso de los alevines, los ni\u00f1os que entrenaron a trav\u00e9s de la t\u00e9cnica afirman haberse aburrido menos que aquellos otros que lo hicieron a trav\u00e9s de actividades globales.  como conclusi\u00f3n, el modelo tradicional de entrenamiento ha mejorado todos los gestos t\u00e9cnicos estudiados, salvo la conducci\u00f3n con cambios de sentido en categor\u00eda benjam\u00edn. Adem\u00e1s ha tenido una importante repercusi\u00f3n en la mejora de la conducci\u00f3n de bal\u00f3n, el regate y el golpeo de bal\u00f3n en jugadores benjamines, mientras que en prebejamines ha sido una estrategia apropiada para aprender la conducci\u00f3n con cambios de sentido, el regate y el golpeo de bal\u00f3n con la cabeza.  Por otro lado, la intervenci\u00f3n basada en juegos de aplicaci\u00f3n t\u00e1ctica, ha sido muy \u00fatil para la ense\u00f1anza del desplazamiento con bal\u00f3n en sus diferentes modalidades, pero su alcance es relativo cuando se trata de la mejora del golpeo de bal\u00f3n con la cabeza y con el pie. En cuanto a la diversi\u00f3n, el entrenamiento t\u00e1ctico, es m\u00e1s divertido que el t\u00e9cnico. No obstante, esta afirmaci\u00f3n no es excluyente, ya que los ni\u00f1os que entrenaron a trav\u00e9s de ejercicios t\u00e9cnicos tambi\u00e9n muestran un buen grado de diversi\u00f3n asociado a su entrenamiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Incidencia de dos metodolog\u00edas de entrenamiento sobre la t\u00e9cnica individual y la diversi\u00f3n de futbolistas prebenjamines, benjamines y alevines de la provincia de salamanca<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Incidencia de dos metodolog\u00edas de entrenamiento sobre la t\u00e9cnica individual y la diversi\u00f3n de futbolistas prebenjamines, benjamines y alevines de la provincia de salamanca <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Javier S\u00e1nchez S\u00e1nchez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Le\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 27\/06\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Olga Molinero Gonz\u00e1lez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Fraile aranda <\/li>\n<li>Antonio Raya pugnaire (vocal)<\/li>\n<li>Juan Merc\u00e9 cervera (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Carlos Morante r\u00e1bago (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Javier S\u00e1nchez S\u00e1nchez A lo largo del tiempo ha sido habitual considerar competente en un deporte, a 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