{"id":109597,"date":"2018-03-11T10:35:06","date_gmt":"2018-03-11T10:35:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/convivencia-y-conflicto-en-la-escuela-una-propuesta-de-mediacion\/"},"modified":"2018-03-11T10:35:06","modified_gmt":"2018-03-11T10:35:06","slug":"convivencia-y-conflicto-en-la-escuela-una-propuesta-de-mediacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/convivencia-y-conflicto-en-la-escuela-una-propuesta-de-mediacion\/","title":{"rendered":"Convivencia y conflicto en la escuela: una propuesta de mediacion"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Enrique Sch\u00c1\u00b6der Quiroga <\/strong><\/h2>\n<p>Esta investigaci\u00f3n parte de la premisa te\u00f3rica de que la conflictividad es inherente a las relaciones humanas y como tal, la din\u00e1mica se reproduce en cualquier \u00e1mbito donde interact\u00faen personas. La violencia es solo una de las posibilidades para resolver el conflicto.  se estudi\u00f3 el conflicto para discutir en torno a la pertinencia de la mediaci\u00f3n escolar como  catalizadora del mismo. Para ello pretend\u00eda establecer cu\u00e1les eran los indicadores del manejo del conflicto entre los actores de los centros educativos en la comuna de quinta normal y as\u00ed establecer cu\u00e1l es la necesitad de programas orientados a la convivencia.  desde la discusi\u00f3n te\u00f3rica, es posible establecer algunas afirmaciones conceptuales: el conflicto es inherente a las relaciones interpersonales; cierta posici\u00f3n ideol\u00f3gica lo entiende como da\u00f1ino sobre todo en la \u00f3ptica de la productividad; desde otra perspectiva, el conflicto es un motor de cambio y aprendizaje.  la mediaci\u00f3n escolar es un sistema en el que un tercero participa para  ayudar a establecer el di\u00e1logo entre las partes en conflicto. Este tercero es una parte neutral y replica el modelo de las mediaciones familiares, judiciales, empresariales o interestatales. En el caso de la educaci\u00f3n se le confiere una relevancia particular toda vez que ayuda a formar ciudadanos mejor preparados para la convivencia y el entendimiento.  en relaci\u00f3n al contexto de estudio, la muestra se hizo en la comuna de quinta normal, en la ciudad de santiago de chile. Chile es un pa\u00eds sudamericano con un sistema econ\u00f3mico de libre mercado y con una alta participaci\u00f3n de privados en el sistema educacional. En los \u00faltimos a\u00f1os se ha generado un movimiento estudiantil cuya demanda m\u00e1s simb\u00f3lica es el que la educaci\u00f3n superior sea pasada al gobierno central.  en cuanto a la investigaci\u00f3n de campo, se realizaron dos estudios paralelos de tipo transaccional, transversal y descriptivo. La fuente de datos fue en el primer estudio los estudiantes, apoderados, directivos y profesores de la corporaci\u00f3n educacional de la comuna de quinta normal.  En el segundo estudio, se encuest\u00f3 a los estudiantes de pedagog\u00eda de la universidad de las am\u00e9ricas en santiago de chile sobre la pertinencia de la mediaci\u00f3n escolar.  la t\u00e9cnica utilizada para la recolecci\u00f3n de datos fue de cuatro cuestionarios de preguntas cerradas y autoadministrados.  las conclusiones arrojaron: alta valoraci\u00f3n de la sana convivencia escolar, la relevancia que otorgan los alumnos en relaci\u00f3n a la convivencia y la participaci\u00f3n de las normas internas; alta valoraci\u00f3n del rol del profesor jefe por parte de los alumnos y por \u00faltimo la consideraci\u00f3n de que los per\u00edodos de pruebas son los de mayor conflictividad. en relaci\u00f3n a la encuesta aplicada a los estudiantes de pedagog\u00eda, es interesante la percepci\u00f3n de la alta relevancia que estos atribuyen a la formaci\u00f3n en programas de mediaci\u00f3n escolar.  las discusiones en torno a la investigaci\u00f3n fueron las siguientes: -en lo metodol\u00f3gico: el car\u00e1cter descriptivo de la investigaci\u00f3n no permite establecer de que los resultados sean proyectables a otras comunas o entornos sociales de chile. Sin embargo, la factibilidad de la aplicaci\u00f3n y el tama\u00f1o de la muestra, permite establecer la viabilidad para replicar el estudio. -en cuanto al instrumento: es llamativo que distintos estamentos interpreten y valoren en forma distinta los mismos indicadores. Tambi\u00e9n al tratarse de preguntas cerradas, algunas no parecieron ser pertinentes.  -en cuando a lo acad\u00e9mico: destaca la alta valoraci\u00f3n de los distintos estamentos para con el profesor jefe, en especial de los apoderados y alumnos, sumada a la alta relevancia que se le asigna al clima escolar. Otra discusi\u00f3n relevante se da por la relaci\u00f3n que se establece entre los per\u00edodos de evaluaci\u00f3n y el conflicto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Convivencia y conflicto en la escuela: una propuesta de mediacion<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Convivencia y conflicto en la escuela: una propuesta de mediacion <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Enrique Sch\u00c1\u00b6der Quiroga <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 28\/06\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Domingo Jos\u00e9 Gallego Gil<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: catalina Mar\u00eda Alonso Garc\u00eda <\/li>\n<li>Mar\u00eda no Guti\u00e9rrez tapias (vocal)<\/li>\n<li>Santiago Atrio cerezo (vocal)<\/li>\n<li>Luis Fernando Vilchez mart\u00edn (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Enrique Sch\u00c1\u00b6der Quiroga Esta investigaci\u00f3n parte de la premisa te\u00f3rica de que la conflictividad es inherente 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