{"id":109606,"date":"2018-03-11T10:35:11","date_gmt":"2018-03-11T10:35:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-influencia-del-genero-generacion-y-experiencia-educativa-en-las-narraciones-autobiograficas-de-recuerdos-personales-a-lo-largo-del-ciclo-vital\/"},"modified":"2018-03-11T10:35:11","modified_gmt":"2018-03-11T10:35:11","slug":"la-influencia-del-genero-generacion-y-experiencia-educativa-en-las-narraciones-autobiograficas-de-recuerdos-personales-a-lo-largo-del-ciclo-vital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-experimental\/la-influencia-del-genero-generacion-y-experiencia-educativa-en-las-narraciones-autobiograficas-de-recuerdos-personales-a-lo-largo-del-ciclo-vital\/","title":{"rendered":"La influencia del g\u00e9nero, generaci\u00f3n y experiencia educativa en las narraciones autobiogr\u00e1ficas de recuerdos personales a lo largo del ciclo vital"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Marcia Leticia Ruiz  Cansino <\/strong><\/h2>\n<p>El presente trabajo de investigaci\u00f3n aborda el estudio de la memoria autobiogr\u00e1fica, el yo (identidad personal) y la organizaci\u00f3n de las narrativas personales de experiencias del pasado.  &#8230;  en las tres \u00faltimas d\u00e9cadas se ha venido produciendo un claro incremento en el inter\u00e9s por el estudio de la influencia de la cultura en los recuerdos sobre la propia vida de las personas. Esto es, en el inter\u00e9s por conocer c\u00f3mo los valores, normas, y formas explicitas o impl\u00edcitas que regulan el comportamiento de los miembros pertenecientes a determinados grupos culturales influyen sobre sus recuerdos personales.  una de las dificultades a las que nos enfrentamos cuando queremos abordar este t\u00f3pico es que la mayor\u00eda de las investigaciones se han venido realizando con poblaci\u00f3n asi\u00e1tica o estadounidense y no en otro tipo de poblaciones como la latinoamericana, portuguesa, etc.; Adem\u00e1s, en su abordaje s\u00f3lo se toma a la cultura desde una consideraci\u00f3n global y no se estudian variables culturales m\u00e1s concretas, como en nuestro caso la educaci\u00f3n formal.  la presente investigaci\u00f3n se sustenta en un estudio previo sobre la influencia de la experiencia educativa formal y el g\u00e9nero sobre el primer recuerdo autobiogr\u00e1fico en adultos mexicanos en el que se encontraron evidencias sobre el efecto de la escolaridad formal en los recuerdos autobiogr\u00e1ficos m\u00e1s tempranos (earliest memories) (ver ruiz, 2008).  el presente estudio versa pues sobre la influencia de la experiencia educativa formal, como una variable m\u00e1s espec\u00edfica de lo cultural, el g\u00e9nero, concebido no s\u00f3lo como algo determinado biol\u00f3gicamente sino m\u00e1s bien como algo que se construye en la interacci\u00f3n con los dem\u00e1s miembros del grupo familiar, escolar y social del cual se es miembro, y la generaci\u00f3n, como ese espacio de tiempo en el que los eventos que ocurren en el entorno social determinan el pertenecer a una cohorte generacional determinada.  en concreto, se estudiaron tres condiciones la escolaridad, la generaci\u00f3n y el g\u00e9nero. Participaron 96 personas adultas de ambos sexos pertenecientes a dos generaciones 30-35 a\u00f1os y 50-55 a\u00f1os, con tres niveles de experiencia educativa formal: alfabetizaci\u00f3n, nivel b\u00e1sico y universitario. Se realizaron entrevistas orales e individuales a cada participante en las que se les solicitaron recuerdos de tres momentos del ciclo vital: infancia, adolescencia y edad adulta; y, por \u00faltimo, se procedi\u00f3 a la trascripci\u00f3n de los 864 recuerdos.  en el an\u00e1lisis de los recuerdos personales nos basamos en las categor\u00edas propuestas por wang (2001, 2004). En la primera parte, se utilizaron como medidas para la memoria autobiogr\u00e1fica el volumen, la especificidad, la emocionalidad y la tem\u00e1tica del recuerdo; la segunda parte corresponde a las medidas del yo: orientaci\u00f3n a la autonom\u00eda, orientaci\u00f3n social, (ratio yo\/otros) y descripciones del yo (\u00edndice de agencialidad). Adem\u00e1s, para profundizar en el estudio de la memoria autobiogr\u00e1fica se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis de la organizaci\u00f3n de la narrativa basado en bruner (1986) que propone que las historias tienden a construirse en torno a dos paisajes simult\u00e1neos y distintos, el paisaje de la acci\u00f3n y el paisaje de la conciencia. El primero, constituido por la narraci\u00f3n de la secuencia de acciones que configuran su trama, y el segundo conformado por la explicitaci\u00f3n de los estados mentales atribuidos a los personajes involucrados en la acci\u00f3n. Fueron segmentados cada uno de los recuerdos en unidades de an\u00e1lisis (frases\/enunciados) y se codificaron en funci\u00f3n del uso de verbos\/ predicados de acci\u00f3n, estados internos (cognitivos, intencionales y emocionales), evaluaci\u00f3n metacognitiva y los protagonistas de la narrativa (el yo los otros). los resultados encontrados se\u00f1alan una fuerte influencia de la escolaridad formal sobre la memoria autobiogr\u00e1fica, el yo (identidad personal) y la organizaci\u00f3n de las narrativas. Los recuerdos de los sujetos de alfabetizaci\u00f3n se caracterizan fundamentalmente por ser m\u00e1s generales, con un fuerte contenido social y sus narrativas se encuentran m\u00e1s relacionadas con el paisaje de la acci\u00f3n; por su parte, los recuerdos de los universitarios se caracterizaron por ser m\u00e1s extensos, espec\u00edficos, con una tem\u00e1tica m\u00e1s centrada en la persona, con un mayor \u00edndice de agencialidad y, por \u00faltimo, sus narrativas se caracterizaron por una mayor presencia de enunciados de estados mentales y expresiones metacognitivas. De esta forma, las narrativas de los universitarios corresponden al paisaje de la conciencia. En lo relacionado con el g\u00e9nero las diferencias encontradas entre hombre y mujeres est\u00e1n matizadas por la escolaridad.Por \u00faltimo, se\u00f1alar que la presente memoria se encuentra estructurada del siguiente modo: se comienza con la parte te\u00f3rica, en la que el primer cap\u00edtulo se dedica a presentar una revisi\u00f3n te\u00f3rica de aspectos generales sobre el estudio de la memoria autobiogr\u00e1fica; en el cap\u00edtulo dos se tratan temas referentes a la memoria autobiogr\u00e1fica, la narrativa y la construcci\u00f3n de la identidad personal, realizando una revisi\u00f3n sobre los aspectos narrativos del yo; en el capitulo tres, por su parte, se realiza una revisi\u00f3n sobre el estudio de la relaci\u00f3n entre cultura y memoria autobiogr\u00e1fica, concretado en el an\u00e1lisis espec\u00edfico de la influencia que una pr\u00e1ctica cultural como la escolarizaci\u00f3n formal tiene sobre los recuerdos autobiogr\u00e1ficos. Una vez terminada la presentaci\u00f3n del marco te\u00f3rico, en el cap\u00edtulo cuatro se explica la metodolog\u00eda y los procedimientos utilizados para este trabajo de investigaci\u00f3n. Se comienza la parte emp\u00edrica con una breve introducci\u00f3n y se contin\u00faa con el cap\u00edtulo cinco con los resultados obtenidos. En este se exponen los an\u00e1lisis estad\u00edsticos correspondientes, que han permitido descartar o afirmar las hip\u00f3tesis, tomando como gu\u00eda los objetivos de este estudio. Para finalizar en el capitulo seis se presenta la discusi\u00f3n de los resultados y las conclusiones, resalt\u00e1ndose los hallazgos m\u00e1s importantes del trabajo y las propuestas para futuras investigaciones respecto al tema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La influencia del g\u00e9nero, generaci\u00f3n y experiencia educativa en las narraciones autobiogr\u00e1ficas de recuerdos personales a lo largo del ciclo vital<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La influencia del g\u00e9nero, generaci\u00f3n y experiencia educativa en las narraciones autobiogr\u00e1ficas de recuerdos personales a lo largo del ciclo vital <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Marcia Leticia Ruiz  Cansino <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 28\/06\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Andres Santamaria Santigosa<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  daniel Ram\u00edrez garrido <\/li>\n<li>mercedes Cubero perez (vocal)<\/li>\n<li>Alberto Rosa rivero (vocal)<\/li>\n<li>Javier Serrano blasco (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Marcia Leticia Ruiz Cansino El presente trabajo de investigaci\u00f3n aborda el estudio de la memoria autobiogr\u00e1fica, el 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