{"id":109944,"date":"2011-07-07T00:00:00","date_gmt":"2011-07-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/funciones-de-la-imagen-digital-en-la-educacion-una-propuesta-metodologica-para-la-escritura-y-lectura-de-la-imagen-digital-en-pantallas-instruccionales\/"},"modified":"2011-07-07T00:00:00","modified_gmt":"2011-07-07T00:00:00","slug":"funciones-de-la-imagen-digital-en-la-educacion-una-propuesta-metodologica-para-la-escritura-y-lectura-de-la-imagen-digital-en-pantallas-instruccionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-de-las-artes-y-las-letras\/funciones-de-la-imagen-digital-en-la-educacion-una-propuesta-metodologica-para-la-escritura-y-lectura-de-la-imagen-digital-en-pantallas-instruccionales\/","title":{"rendered":"Funciones de la imagen digital en la educaci\u00f3n: una propuesta metodol\u00f3gica para la escritura y lectura de la imagen digital en pantallas instruccionales"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mariella Azzato Sordo <\/strong><\/h2>\n<p>El \u00e1mbito de esta investigaci\u00f3n se ubica en la revisi\u00f3n de las posibilidades instruccionales que tiene la lectura y escritura de la imagen digital en la educaci\u00f3n. En este sentido debemos destacar que si bien es cierto que durante estos \u00faltimos treinta a\u00f1os la funcionalidad de la imagen ha estado siempre vinculada a criterios reduccionistas que la colocan en el mejor de los casos como simple ilustraci\u00f3n gr\u00e1fica de los contenidos educativos, tambi\u00e9n es cierto que la creciente difusi\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales ha permitido ampliar su valor instruccional al convertirla en una forma visual escrita para ser le\u00edda a trav\u00e9s de la pantalla digital. De modo que en este mundo digital y visual, leer y escribir con im\u00e1genes se ha convertido en una necesidad por lo dem\u00e1s educativa. En este orden de ideas presentamos este trabajo de investigaci\u00f3n que busca, por un lado, desarrollar una propuesta metodol\u00f3gica para la lectura y escritura de la imagen digital, y por el otro, implementar estas metodolog\u00edas a trav\u00e9s de un curso analizado bajo el modo de un estudio de caso y cuyo objetivo fue valorar el desempe\u00f1o de los estudiantes al escribir las pantallas de un objeto para el aprendizaje a partir de las metodolog\u00edas de lectura y escritura de la imagen digital. El proceso seguido para compilar los datos se fundament\u00f3 en las t\u00e9cnicas del cuestionario, la entrevista individual y el an\u00e1lisis de las actividades propuestas en el curso. La aplicaci\u00f3n del primer cuestionario permiti\u00f3 determinar el grado de conocimiento que ten\u00edan los estudiantes sobre la imagen digital antes de comenzar el curso. La entrevista individual nos permiti\u00f3 determinar los criterios de lectura adquiridos por los estudiantes luego de haber utilizado la metodolog\u00eda de lectura de la imagen digital para analizar los materiales educativos de galav\u00eds (2008) y azzato (2009). Las actividades propuestas en el curso nos permitieron valorar el desempe\u00f1o de los estudiantes al leer y escribir la imagen digital de un objeto para el aprendizaje. Finalmente, una vez completado el curso, procedimos a aplicar el segundo cuestionario cuyo objetivo fue determinar el nivel de conocimiento adquirido por los estudiantes acerca de la lectura y escritura de la imagen en pantallas digitales. Los resultados obtenidos en cada uno de los an\u00e1lisis nos permitieron determinar que las metodolog\u00edas propuestas fueron altamente \u00fatiles para escribir la imagen educativa en las pantallas de cada uno de los objetos para el aprendizaje creados en el curso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Funciones de la imagen digital en la educaci\u00f3n: una propuesta metodol\u00f3gica para la escritura y lectura de la imagen digital en pantallas instruccionales<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Funciones de la imagen digital en la educaci\u00f3n: una propuesta metodol\u00f3gica para la escritura y lectura de la imagen digital en pantallas instruccionales <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mariella Azzato Sordo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 07\/07\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Cristian \u00e1lvarez Arocha<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio  ram\u00f3n Bartolom\u00e9 pina <\/li>\n<li>Elena Barber? gregori (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mariella Azzato Sordo El \u00e1mbito de esta investigaci\u00f3n se ubica en la revisi\u00f3n de las posibilidades instruccionales [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[951,147],"tags":[71284,219684,193546,219683],"class_list":["post-109944","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barcelona","category-ciencias-de-las-artes-y-las-letras","tag-antonio-ramon-bartolome-pina","tag-cristian-alvarez-arocha","tag-elena-barber-gregori","tag-mariella-azzato-sordo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109944","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=109944"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109944\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=109944"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=109944"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=109944"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}