{"id":109962,"date":"2011-07-07T00:00:00","date_gmt":"2011-07-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/analisis-historico-del-discurso-la-evaluacion-en-las-resenas-del-instituto-de-filologa%c2%ada-de-buenos-aires-1939-1989\/"},"modified":"2011-07-07T00:00:00","modified_gmt":"2011-07-07T00:00:00","slug":"analisis-historico-del-discurso-la-evaluacion-en-las-resenas-del-instituto-de-filologa%c2%ada-de-buenos-aires-1939-1989","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica-diacronica\/analisis-historico-del-discurso-la-evaluacion-en-las-resenas-del-instituto-de-filologa%c2%ada-de-buenos-aires-1939-1989\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso. la evaluaci\u00f3n en las rese\u00f1as del instituto de filolog\u00eda de buenos aires (1939-1989)"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Federico Daniel Navarro <\/strong><\/h2>\n<p>A partir del estudio de la producci\u00f3n cient\u00edfica del instituto de filolog\u00eda y literaturas hisp\u00e1nicas dr. Amado alonso de la universidad de buenos aires, la tesis tiene como objetivos particulares dar cuenta del g\u00e9nero discursivo rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros, de las estrategias sistem\u00e1ticas de evaluaci\u00f3n negativa en el g\u00e9nero y del contexto sociohist\u00f3rico de producci\u00f3n, as\u00ed como identificar las relaciones entre estos elementos. A su vez, tiene como objetivos generales colaborar con el an\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso de la filolog\u00eda en espa\u00f1ol y hacer aportes a la historia de la disciplina. La premisa metodol\u00f3gica es que dar cuenta del discurso de una instituci\u00f3n de continua influencia en el desarrollo de los estudios ling\u00ed\u00bc\u00edsticos y literarios en la argentina e hispanoam\u00e9rica sirve para conocer m\u00e1s sobre el discurso hist\u00f3rico de la disciplina en general. La tesis se inscribe en dos marcos te\u00f3ricos. Por un lado, en el an\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso entendido como el estudio de fen\u00f3menos pragm\u00e1tico-discursivos no contempor\u00e1neos, tanto en su funci\u00f3n como en su manifestaci\u00f3n formal, desde un punto de vista sincr\u00f3nico y diacr\u00f3nico. Al igual que el an\u00e1lisis del discurso, esta subdisciplina sigue una aproximaci\u00f3n al lenguaje en tanto instrumento comunicativo utilizado en una situaci\u00f3n espec\u00edfica englobada en una comunidad sociohist\u00f3ricamente determinada. Su inter\u00e9s radica en que aporta una dimensi\u00f3n explicativa a la ling\u00ed\u00bc\u00edstica hist\u00f3rica convencional, una dimensi\u00f3n discursiva a los estudios hist\u00f3ricos de las esferas sociales, y una dimensi\u00f3n hist\u00f3rica al an\u00e1lisis del discurso convencional. Se destaca su desarrollo de herramientas metodol\u00f3gicas tales como la reconstrucci\u00f3n del contexto, la combinaci\u00f3n del an\u00e1lisis cualitativo y cuantitativo, y la construcci\u00f3n de micro-corpus especializados en g\u00e9neros, entre otras. Por otro lado, la tesis se inscribe en el estudio estrat\u00e9gico-discursivo que combina perspectivas de la pragm\u00e1tica y de la ling\u00ed\u00bc\u00edstica sist\u00e9mico-funcional. Esta perspectiva entiende la lengua como conjunto variable y socialmente contextualizado de opciones ling\u00ed\u00bc\u00edsticas, organizadas en sistemas, disponibles para el hablante\/escritor. Sostiene que los hablantes\/escritores utilizan estrategias discursivas (plan de pasos a seguir para llevar a cabo acciones y objetivos comunicativos de la forma m\u00e1s eficaz posible) conformadas por recursos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos (marcas textuales del principio estrat\u00e9gico y comunicativo que gu\u00eda el intercambio verbal). Estudia tres instancias: una descriptiva-gramatical (los recursos que provee el sistema de la lengua en tanto opciones realizadas de manera efectiva por el hablante\/escritor); una explicativa-pragm\u00e1tica (los recursos combinados conformando estrategias); y una interpretativa-cr\u00edtica (las estrategias como punto de partida para una interpretaci\u00f3n socio-cultural). Metodol\u00f3gicamente, la investigaci\u00f3n establece constantes de an\u00e1lisis a partir de las cuales analizar un conjunto bien delimitado de variables textuales y contextuales, globales y locales. En primer lugar, las variables textuales globales (asociadas al g\u00e9nero) abarcan la rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros y el acn. El g\u00e9nero discursivo se entiende como una configuraci\u00f3n de estructura ret\u00f3rica (con funciones y subfunciones discursivas jerarquizadas, secuenciadas, con distintos grados de obligatoriedad y con recursos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos caracter\u00edsticos) t\u00edpicamente asociada a una configuraci\u00f3n del contexto de cultura; en particular, la rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros es un g\u00e9nero discursivo escrito cuya funci\u00f3n es describir y evaluar libros recientes de relevancia para una comunidad cient\u00edfica. El acn presenta una fuerza ilocucionaria de cr\u00edtica que indica que el aspecto objeto del acto es considerado no satisfactorio (i.E., Es evaluado como negativo) por el hablante\/escritor; esta fuerza se realiza a trav\u00e9s de la aparici\u00f3n conjunta de recursos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos t\u00edpicos organizados en estrategias discursivas. A su vez, el acn puede reparar el elemento criticado mediante la presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n no disponible en el libro rese\u00f1ado. En segundo lugar, las variables textuales locales (asociadas al registro) abordan la extensi\u00f3n, evaluaci\u00f3n general y grado de desarrollo de la funci\u00f3n cr\u00edtica y la estructura ret\u00f3rica de funciones de cada rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros y la cantidad, extensi\u00f3n, reparaci\u00f3n, objeto (omisi\u00f3n u error) y grado de generalidad de los acn. En tercer lugar, las variables contextuales globales (asociadas al contexto de cultura) abarcan las caracter\u00edsticas de la comunidad cient\u00edfica que produce las variables textuales: publicaciones, investigadores, l\u00edneas de investigaci\u00f3n y contexto sociohist\u00f3rico general, entre otras. En cuarto lugar, las variables contextuales locales (asociadas al contexto de situaci\u00f3n) abordan el origen, filiaci\u00f3n y edad de rese\u00f1adores y autores, adem\u00e1s del lugar de publicaci\u00f3n e idioma de los libros. El corpus se construye a partir de una periodizaci\u00f3n de la historia del instituto de ling\u00ed\u00bc\u00edstica a partir de la figura de referencia, el paradigma te\u00f3rico predominante y el factor sociohist\u00f3rico que culmina cada etapa; respectivamente, 1) 1939-45: amado alonso; est\u00e9tica idealista; peronismo; 2) 1960-65: ana mar\u00eda barrenechea; estructuralismo funcional; dictadura; 3) 1985-89: beatriz lavandera; socioling\u00ed\u00bc\u00edstica; hiperinflaci\u00f3n. Tomando como punto de partida las revistas cient\u00edficas publicadas por el instituto (revista de filolog\u00eda y, posteriormente, filolog\u00eda), se eligieron al azar 30 rese\u00f1as para cada per\u00edodo, conformando un corpus total de 90 rese\u00f1as (153745) que abarca el per\u00edodo 1939-89 y tiene una enorme representatividad (25,4%). El an\u00e1lisis es emp\u00edrico, inductivo y contextualizado; combina el an\u00e1lisis cualitativo, que identifica fen\u00f3menos pragm\u00e1tico-discursivos, y la cuantificaci\u00f3n de los resultados. A su vez, el corpus se analiza en cortes sincr\u00f3nicos correpondientes a cada per\u00edodo para luego contrastarlo diacr\u00f3nicamente. Con respecto al g\u00e9nero rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros, se identifica como continuidad hist\u00f3rica su importancia (con presencia continuada en una secci\u00f3n espec\u00edfica de las revistas) y la presencia evaluaciones cr\u00edticas desde una perspectiva propia. La estructura ret\u00f3rica presenta tres funciones secuenciadas obligatorias: contextualizaci\u00f3n (subfunciones tema\/agentes\/libro\/evaluaci\u00f3n general positiva), descripci\u00f3n (subfunciones tema\/metodolog\u00eda\/\u00edndice\/contenidos generales\/contenidos particulares\/evaluaci\u00f3n particular negativa) y conclusi\u00f3n (evaluaci\u00f3n general positiva\/evaluaci\u00f3n general negativa\/recontextualziaci\u00f3n); a su vez, a aparecen dos funciones no secuenciadas obligatorias: aporte y evaluaci\u00f3n. Los cambios hist\u00f3ricos son la especializaci\u00f3n del g\u00e9nero (mayor extensi\u00f3n y menos libros rese\u00f1ados), la reducci\u00f3n gradual de su importancia (menos referencias a rese\u00f1as y menor importancia de rese\u00f1adores), la desaparici\u00f3n de la funci\u00f3n cr\u00edtica (agrupaci\u00f3n de evaluaciones negativas posterior a la descripci\u00f3n) y la reducci\u00f3n y dispersi\u00f3n de los acn. En conclusi\u00f3n, la rese\u00f1a es importante y con una estructura ret\u00f3rica propia, pero asume gradualmente un impacto social menos relevante y una cr\u00edtica negativa m\u00e1s disimulada. Con respecto al acn, \u00e9ste se manifiesta a trav\u00e9s de ocho estrategias discursivas recurrentes: compartir, actuar, conectar, valorar, modalizar, comparar, cuantificar y ajustar. Sin embargo, algunos recursos se modifican diacr\u00f3nicamente: compartir pasa de presentar valoraciones disciplinarmente espec\u00edficas a generales (incoherencia); actuar presenta menos procesos mentales emotivos (echar de menos) y relacionales (no ser); conectar y valorar usan menos etiquetas evaluativas (nuestras discrepancias); modalizar no presenta imperativos (l\u00e9ase); comparar utiliza m\u00e1s comparaciones contrastivas (si bien); y ajustar presenta menos reforzamiento (ciertamente) y m\u00e1s mitigaci\u00f3n (podr\u00eda ser). En conclusi\u00f3n, los acn se realizan mediante estrategias propias y continuadas, pero aparecen gradualmente m\u00e1s mitigados y despersonalizados. Con respecto a las variables textuales locales (registro), los mecanismos cr\u00edticos se relacionan: una evaluaci\u00f3n general positiva suele corresponderse con un menor desarrollo de la funci\u00f3n cr\u00edtica y pocos acn, y viceversa. A su vez, la cr\u00edtica negativa y el aporte tambi\u00e9n se relacionan: a mayor desarrollo de la funci\u00f3n cr\u00edtica, m\u00e1s reparaci\u00f3n. Entre los cambios en el tiempo se cuentan que la cantidad de acn pasa a corresponderse con la extensi\u00f3n de las rese\u00f1as y que la estructura ret\u00f3rica m\u00e1s t\u00edpica pasa a presentar menos mecanismos cr\u00edticos (funci\u00f3n cr\u00edtica, acn y reparaciones). En conclusi\u00f3n, los mecanismos cr\u00edticos negativos se articulan entre s\u00ed, pero reducen gradualmente su car\u00e1cter obligatorio. Las tendencias generales de los registros muestran continuidades: las rese\u00f1as se ajustan a la estructura ret\u00f3rica t\u00edpica pero tienen extensi\u00f3n variable; presentan acn (menos de 6 que ocupan hasta 1\/3 de la rese\u00f1a); reparan lo que critican con aportes de los rese\u00f1adores; critican errores de generalidad media; y muestran evaluaciones generales positivas. En contraste, pueden hallarse numerosos cambios: mayor extensi\u00f3n de la rese\u00f1a; reducci\u00f3n de la reparaci\u00f3n; desaparici\u00f3n de la funci\u00f3n cr\u00edtica; reducci\u00f3n en el n\u00famero medio y extensi\u00f3n de acn; m\u00e1s evaluaciones generales muy positivas y menos muy negativas; reducci\u00f3n de cr\u00edtica negativa a objetos de generalidad baja; m\u00e1s rese\u00f1as muy t\u00edpicas y menos muy poco t\u00edpicas; y valoraci\u00f3n m\u00e1s positiva para autores latinoamericanos. En conclusi\u00f3n, las rese\u00f1as siguen una estructura ret\u00f3rica t\u00edpica, con acn y reparaciones pero tambi\u00e9n con evaluaciones positivas de conclusi\u00f3n; a su vez, se tornan m\u00e1s extensas y gen\u00e9ricamente t\u00edpicas, y los mecanismos de cr\u00edtica negativa tienden a reducirse o desaparecer. Con respecto al contexto de cultura, muestra situaciones coyunturales favorables y actualiza continuidades con per\u00edodos previos, en particular el inter\u00e9s por fen\u00f3menos locales. Sin embargo, se produce una gradual complejizaci\u00f3n y diferenciaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas y l\u00edneas de investigaci\u00f3n, junto con un inter\u00e9s por la propia producci\u00f3n cient\u00edfica local. Los per\u00edodos estudiados significan procesos de recomposici\u00f3n fundacional luego de etapas err\u00e1ticas, pero se cierran abruptamente debido a factores externos (cambios de gobierno, golpes de estado o crisis econ\u00f3micas). Con respecto al contexto de situaci\u00f3n, los rese\u00f1adores suelen tener filiaci\u00f3n institucional argentina y menos de 35 a\u00f1os a lo largo del per\u00edodo estudiado, mientras que los autores en su mayor\u00eda tienen 35-45 a\u00f1os. Sin embargo, se detectan numerosos cambios: mayor especializaci\u00f3n de los rese\u00f1adores de libros de ling\u00ed\u00bc\u00edstica, que adem\u00e1s pasan de ser europeos y argentinos en su mayor\u00eda a s\u00f3lo argentinos al final del per\u00edodo; los autores pasan de espa\u00f1oles y angloamericanos a s\u00f3lo argentinos; y los libros de americanos a espa\u00f1oles. Esto muestra una gradual mayor especializaci\u00f3n y local\u00eda de los agentes. Adem\u00e1s, desaparecen los rese\u00f1adores maduros y los autores j\u00f3venes, lo cual marca el car\u00e1cter de g\u00e9nero de iniciaci\u00f3n de la rese\u00f1a. La interpretaci\u00f3n de los resultados busca se\u00f1alar relaciones bidireccionales entre factores textuales y contextuales. Por un lado, la presencia de mecanismos de cr\u00edtica negativa (acn y funci\u00f3n cr\u00edtica) y de posicionamiento propio (funci\u00f3n aporte y reparaci\u00f3n) en las rese\u00f1as puede relacionarse con una comunidad en permanente pugna por validar sus posiciones en procesos c\u00edclicos de refundaci\u00f3n, de car\u00e1cter perif\u00e9rico con respecto de los centros de investigaci\u00f3n rese\u00f1ados y afectada por condiciones externas. Por otro lado, la reducci\u00f3n gradual de mecanismos de cr\u00edtica negativa y de marcas de subjetividad y reforzamiento, el incremento de estrategias de mitigaci\u00f3n y las rese\u00f1as m\u00e1s t\u00edpicas y extensas pueden relacionarse con una comunidad gradualmente m\u00e1s consolidada, que pasa a rese\u00f1ar sus propias investigaciones y m\u00e1s influenciada por el discurso cient\u00edfico-acad\u00e9mico estandarizado, mitigado y despersonalizado. En suma, esta tesis ha demostrado la existencia de una in\u00e9dita manifestaci\u00f3n del g\u00e9nero discursivo rese\u00f1a acad\u00e9mica de libros en los estudios literarios y ling\u00ed\u00bc\u00edsticos argentinos, a partir de su producci\u00f3n en el influyente instituto de filolog\u00eda, que incorpora mecanismos cr\u00edticos negativos diversos y generalizados, junto con aportes de los rese\u00f1adores, para dar cuenta de las novedades bibliogr\u00e1ficas en la disciplina, junto con la reducci\u00f3n gradual en el tiempo de la frecuencia de estos mecanismos cr\u00edticos negativos, hallazgo coherente con la mitigaci\u00f3n de la conflictividad y el borramiento de las marcas de subjetividad como rasgos hist\u00f3ricamente situados del discurso cient\u00edfico-acad\u00e9mico. A su vez, se ha interpretado sociohist\u00f3ricamente la fuerte conflictividad diacr\u00f3nica hallada a partir del car\u00e1cter perif\u00e9rico, heter\u00f3nomo y discontinuado de la comunidad estudiada, y se ha brindado una visi\u00f3n de conjunto sobre la historia de una instituci\u00f3n influyente a partir de entrevistas con investigadores, aportes documentales y el relevo de la bibliograf\u00eda existente. Por \u00faltimo, se ha propuesto un dispositivo de an\u00e1lisis para el estudio de g\u00e9neros discursivos y de actos cr\u00edticos negativos \u00fatil para su utilizaci\u00f3n en investigaciones que ampl\u00eden o contrasten los resultados. Adem\u00e1s, se ha construido digitalmente un corpus representativo disponible para estudios complementarios y se ha efectuado un relevo cr\u00edtico de bibliograf\u00eda reciente para el an\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso como marco s\u00f3lido para futuras investigaciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>An\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso. la evaluaci\u00f3n en las rese\u00f1as del instituto de filolog\u00eda de buenos aires (1939-1989)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 An\u00e1lisis hist\u00f3rico del discurso. la evaluaci\u00f3n en las rese\u00f1as del instituto de filolog\u00eda de buenos aires (1939-1989) <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Federico Daniel Navarro <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Valladolid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 07\/07\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Salvio Mart\u00edn Men\u00e9ndez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: em\u00edlio Ridruejo alonso <\/li>\n<li>Emilio Antonio Briz gomez (vocal)<\/li>\n<li>dolores Martinez gavilan (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Federico Daniel Navarro A partir del estudio de la producci\u00f3n cient\u00edfica del instituto de filolog\u00eda y literaturas 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