{"id":110247,"date":"2018-03-11T10:36:09","date_gmt":"2018-03-11T10:36:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/modelos-didacticos-interculturalidad-y-aplicacion-de-las-nuevas-tecnologia-en-las-instituciones-educativas-modeltic\/"},"modified":"2018-03-11T10:36:09","modified_gmt":"2018-03-11T10:36:09","slug":"modelos-didacticos-interculturalidad-y-aplicacion-de-las-nuevas-tecnologia-en-las-instituciones-educativas-modeltic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/modelos-didacticos-interculturalidad-y-aplicacion-de-las-nuevas-tecnologia-en-las-instituciones-educativas-modeltic\/","title":{"rendered":"Modelos didacticos, interculturalidad y aplicacion de las nuevas tecnolog\u00eda en las instituciones educativas (modeltic)"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Nor-din Oucharqui Stitou <\/strong><\/h2>\n<p>I.- Planteamiento: desde la importancia que le dispensamos a la realidad intercultural, en cuanto a la situaci\u00f3n, fundamentaci\u00f3n, procesos y en definitiva su evoluci\u00f3n; es nuestra intenci\u00f3n afrontar con rigor los diversos procesos que componen su dimensi\u00f3n en el seno de los centros educativos. ii.- Problema de investigaci\u00f3n esta formulaci\u00f3n fundamenta los aspectos m\u00e1s relevantes de la tem\u00e1tica de estudio, que pretendemos responder con la siguiente investigaci\u00f3n: \u00aban\u00e1lisis y conocimiento de la realidad intercultural de los centros educativos, valoraci\u00f3n de la formaci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica del profesorado a la luz de los cambios emergentes\u00bb. iii.- Justificaci\u00f3n:  los motivos que justifican el emprender este estudio se encauzan en la existencia de una inquietud personal y profesional, con el fin de responder a la importancia de la organizaci\u00f3n de los centros educativos, desde la din\u00e1mica de su acci\u00f3n gestora del profesorado, dentro de un marco de interacciones de la comunidad educativa intercultural como agente activo en la remodelaci\u00f3n, estructuraci\u00f3n e innovaci\u00f3n de la instituci\u00f3n escolar. es nuestra intenci\u00f3n, aportar nuevas claves a los protagonistas de la pr\u00e1ctica educativa, en cuanto generadores de espacios de encuentro a la luz de la inclusi\u00f3n pluricultural. iv.- Marco te\u00f3rico: nos hacemos eco de la labor docente como eje canalizador  para crear un clima integrador, sensible a las diferencias en sus planteamientos; de ah\u00ed que la escuela ha de realizar una catarsis end\u00f3gena y proyectar sus planteamientos desde la amplitud de mira, teniendo en consideraci\u00f3n el papel fundamental de la instituci\u00f3n educativa como ecosistema integrador de culturas, principios y valores, que nos permita crear un orden social m\u00e1s plural pero equilibrado, m\u00e1s complejo aunque funcional, equitativo, rico y fecundo.  v.- Objetivos: los siguientes objetivos nos han ayudado a dilucidar la concepci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica del formador\/a en un centro educativo de corte intercultural. \u00bb\tconocer el estado de la interculturalidad dentro de la organizaci\u00f3n educativa democr\u00e1tica, pluricultural \u00bb\tla instituci\u00f3n escolar y su tendencia hacia la pedagog\u00eda inclusiva \u00bb\tla profesionalizaci\u00f3n del formador, su formaci\u00f3n y discurso docente a la luz de los retos de naturalizaci\u00f3n \u00bb\tfundamentar y establecer, desde la reflexi\u00f3n-acci\u00f3n del formador las pautas metodol\u00f3gicas y la acci\u00f3n did\u00e1ctica en el contexto de la interculturalidad. \u00bb\tclarificar las inquietudes del profesorado en relaci\u00f3n a la realidad intercultural de centro y aula. \u00bb\tdeducir las claves de interacci\u00f3n y su vinculaci\u00f3n con el paradigma dial\u00f3gico-comunicativo.  vi.- Fundamentaci\u00f3n metodol\u00f3gica y dise\u00f1o de campo: se han empleado diversas concepciones complementarias y de forma m\u00e1s concreta la metodolog\u00eda descriptiva, con el objeto de mostrar la esencia de la situaci\u00f3n de la naturalizaci\u00f3n de la interculturalidad; pretendiendo clarificar las claves, desde una perspectiva emp\u00edrica, aunque espec\u00edfica para los contextos donde se desarrolla. viii conclusiones presentamos algunas de las conclusiones m\u00e1s significativas: detectamos una predisposici\u00f3n del profesorado a realizar esfuerzos significativos interculturalmente (formaci\u00f3n). Se observan carencias en relaci\u00f3n a la naturalizaci\u00f3n en cuanto a la gesti\u00f3n, organizaci\u00f3n y desarrollo del curriculum intercultural en los centros educativos. No hay modelos educativos orientadores del proceso intercultural. Lagunas en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje intercultural, adem\u00e1s de d\u00e9ficit de formaci\u00f3n inicial. Formaci\u00f3n permanente produce cambios sustanciales en cuanto al discurso y la resistencia del profesorado. Pr\u00e1ctica intercultural de cariz m\u00e1s individual, lo que se traduce en retos personales para afrontar la interculturalidad, por lo que hay que buscar la cultura del trabajo en equipo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Modelos didacticos, interculturalidad y aplicacion de las nuevas tecnolog\u00eda en las instituciones educativas (modeltic)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Modelos didacticos, interculturalidad y aplicacion de las nuevas tecnolog\u00eda en las instituciones educativas (modeltic) <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Nor-din Oucharqui Stitou <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/07\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Antonio Medina Rivilla<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda concepci\u00f3n Dom\u00ednguez garrido <\/li>\n<li>Rafael Saez alonso (vocal)<\/li>\n<li>agustin De la herran gascon (vocal)<\/li>\n<li>lorenzo Almaz\u00e1n moreno (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Nor-din Oucharqui Stitou I.- Planteamiento: desde la importancia que le dispensamos a la realidad intercultural, en cuanto 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