{"id":110410,"date":"2018-03-11T10:36:24","date_gmt":"2018-03-11T10:36:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/evaluacion-de-la-docencia-y-del-aprendizaje-en-el-marco-del-espacio-europeo-de-educacion-superior-2\/"},"modified":"2018-03-11T10:36:24","modified_gmt":"2018-03-11T10:36:24","slug":"evaluacion-de-la-docencia-y-del-aprendizaje-en-el-marco-del-espacio-europeo-de-educacion-superior-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/planes-de-estudios\/evaluacion-de-la-docencia-y-del-aprendizaje-en-el-marco-del-espacio-europeo-de-educacion-superior-2\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n de la docencia y del aprendizaje en el marco del espacio europeo de educaci\u00f3n superior."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Alfonso Palaz\u00f3n P\u00e9rez De Los Cobos <\/strong><\/h2>\n<p>La evaluaci\u00f3n de la actividad docente del profesor en la universidad espa\u00f1ola, no ha sido tradicionalmente una cuesti\u00f3n muy tenida en cuenta. Es la investigaci\u00f3n el objeto de deseo del profesor universitario y de sus gestores acad\u00e9micos, y por tanto, su evaluaci\u00f3n ser\u00e1 el referente a tener en cuenta para la carrera acad\u00e9mica del profesor y su reconocimiento. la dificultad que entra\u00f1a la evaluaci\u00f3n de la docencia es su car\u00e1cter privado, pues s\u00f3lo profesor y estudiante participan en el hecho educativo. Dos aspectos derivados de la afirmaci\u00f3n anterior han tomado m\u00e1xima relevancia en la evaluaci\u00f3n docente del profesorado: el autoinforme del profesor, que supone una reflexi\u00f3n sosegada del docente sobre su pr\u00e1ctica en clase, y por otro lado, el cuestionario de opini\u00f3n del estudiante, que como agente activo del proceso formativo, es imprescindible conocer su opini\u00f3n sobre la formaci\u00f3n recibida. Los resultados que se obtengan del cuestionario, expresan aspectos fundamentales para los estudiantes, para los profesores y, globalmente, para la instituci\u00f3n universitaria. En particular para el profesorado podr\u00e1 tener consecuencias sobre el desarrollo de su carrera profesional. entre los m\u00faltiples temas que se deben de analizar, est\u00e1 el de qu\u00e9 instrumento de medida se debe utilizar para evaluar la calidad docente del profesor universitario, que naturalmente, est\u00e1 ligado a \u00c2\u00bfcu\u00e1les son las caracter\u00edsticas que debe tener un eficaz profesor universitario\u00c2\u00bf. Los resultados del cuestionario de opini\u00f3n de los estudiantes, son un extraordinario recurso para la constataci\u00f3n, el diagn\u00f3stico y la interpretaci\u00f3n de c\u00f3mo se encuentra la docencia y el aprendizaje en una determinada universidad y por tanto poder as\u00ed proponer las propuestas de mejora en la formaci\u00f3n del profesor que se estimen oportunas y necesarias. se ha determinado la validez del cuestionario de opini\u00f3n de los alumnos, adaptado al nuevo marco e.E.E.S, as\u00ed como la dimensi\u00f3n del sesgo o falta de objetividad en la opini\u00f3n de los estudiantes, es decir, \u00c2\u00bflos estudiantes valoran m\u00e1s a sus profesores cuando los mismos les punt\u00faan m\u00e1s en sus evaluaciones? \u00c2\u00bf en cu\u00e1nto?; Dentro de esta misma l\u00ednea de investigaci\u00f3n se ha relacionado los distintos enfoques de aprendizaje que adoptan los estudiantes y la evaluaci\u00f3n que realizan hacia sus profesores. \u00c2\u00bfcu\u00e1ndo los estudiantes  adoptan enfoques de aprendizaje de mas calidad valoran mejor a sus profesores? se ha determinado la relaci\u00f3n existente tanto en g\u00e9nero y edad del estudiante y los enfoques de aprendizaje que adopta y sus resultados acad\u00e9micos. hemos investigado la relaci\u00f3n que existe entre la pr\u00e1ctica docente en metodolog\u00edas activas (aprendizaje  aut\u00f3nomo y trabajo colaborativo), y los enfoques de aprendizaje que adoptan los estudiantes, as\u00ed como sus resultados de aprendizaje. se ha investigado c\u00f3mo la excelencia docente del profesor, puede contribuir, al fomento de enfoques de aprendizaje de m\u00e1s calidad por parte de sus estudiantes, as\u00ed como a mejorar el rendimiento acad\u00e9mico de los mismos; lo anterior se inscribe, dentro de las variables de contexto (calidad de la ense\u00f1anza del profesor) del modelo \u00c2\u00bfpresagio-proceso-producto\u00c2\u00bf propuesto por (biggs, 1985, 2005). palabras clave: evaluaci\u00f3n del profesor, cuestionario de opini\u00f3n del estudiante, autoinforme, enfoques de aprendizaje, metodolog\u00edas activas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Evaluaci\u00f3n de la docencia y del aprendizaje en el marco del espacio europeo de educaci\u00f3n superior.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Evaluaci\u00f3n de la docencia y del aprendizaje en el marco del espacio europeo de educaci\u00f3n superior. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Alfonso Palaz\u00f3n P\u00e9rez De Los Cobos <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Cat\u00f3lica san antonio<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 19\/07\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda Gomez Gallego<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: josefina Garc\u00eda lozano <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Garc\u00eda p\u00e9rez (vocal)<\/li>\n<li>Emilio Sanchez-cantalejo ramirez (vocal)<\/li>\n<li>Manuel Ato garcia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Alfonso Palaz\u00f3n P\u00e9rez De Los Cobos La evaluaci\u00f3n de la actividad docente del profesor en la universidad 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