{"id":110412,"date":"2018-03-11T10:36:24","date_gmt":"2018-03-11T10:36:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/e-twinning-y-competencias-basicas-en-la-union-europea-e-twinning-and-key-competences-in-the-european-union\/"},"modified":"2018-03-11T10:36:24","modified_gmt":"2018-03-11T10:36:24","slug":"e-twinning-y-competencias-basicas-en-la-union-europea-e-twinning-and-key-competences-in-the-european-union","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/organizacion-y-direccion-de-las-instituciones-educativas\/e-twinning-y-competencias-basicas-en-la-union-europea-e-twinning-and-key-competences-in-the-european-union\/","title":{"rendered":"E-twinning y competencias basicas en la union europea. e-twinning and key competences in the european union"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Luisa March Blasco <\/strong><\/h2>\n<p>La corriente generada a partir de una serie de  documentos publicados por la uni\u00f3n europea ha llevado a la reformulaci\u00f3n de los curr\u00edculos escolares de los pa\u00edses que la componen en torno al concepto de competencia como eje que configura el dise\u00f1o y el desarrollo de todas las etapas educativas. Las redes de conocimiento generadas en las instituciones escolares gracias a la introducci\u00f3n del apoyo telem\u00e1tico refuerzan la necesidad de participar en la sociedad de la informaci\u00f3n, requiriendo la formaci\u00f3n del alumnado en una serie de competencias b\u00e1sicas. Entroncando con el aprendizaje colaborativo, se hace posible la utilizaci\u00f3n de las tic como elementos did\u00e1cticos de cambio en los modelos de aprendizaje. La iniciativa  etwinning, lanzada por la comisi\u00f3n europea, pretende que se constituyan hermanamientos entre dos centros escolares europeos a trav\u00e9s del uso de las tic, profundizando en la idea de escuela abierta al entorno e introduciendo una dimensi\u00f3n europea en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, permitiendo integrar la ciudadan\u00eda europea y la riqueza ling\u00ed\u00bc\u00edstica y cultural de nuestro continente. Tomando en consideraci\u00f3n la orientaci\u00f3n como agente de cambio en el centro educativo, el objetivo general de la investigaci\u00f3n ha sido determinar si la aplicaci\u00f3n de los programas etwinning influye de manera positiva en el desarrollo de las competencias.  como poblaci\u00f3n objeto de estudio se seleccionaron tres de distinta procedencia: profesorado coordinador de proyectos etwinning en la comunidad aut\u00f3noma de andaluc\u00eda, profesorado coordinador en la regi\u00f3n de la campania (italia) y profesorado coordinador en diversos pa\u00edses europeos. De acuerdo con los resultados obtenidos y su validaci\u00f3n en el proceso de selecci\u00f3n muestral realizado, se obtuvo un total de 69 proyectos en centros de ense\u00f1anza andaluces, 3 proyectos italianos y 10 proyectos del resto de la uni\u00f3n europea. Las muestras invitadas a participar en la investigaci\u00f3n se hicieron coincidir con la totalidad de la poblaci\u00f3n.  En cuanto al  dise\u00f1o experimental elegido para la investigaci\u00f3n, se opt\u00f3 por un dise\u00f1o mixto basado en la recogida de datos cuantitativos y cualitativos. Se combinaron diversos instrumentos de elaboraci\u00f3n propia: cuestionario electr\u00f3nico para el profesorado coordinador de proyectos etwinning en tres idiomas, entrevista semi-estructurada y otros instrumentos para el an\u00e1lisis de contenidos del portal etwinning. El tipo de an\u00e1lisis se llev\u00f3 a cabo en consonancia con los instrumentos seleccionados. Tambi\u00e9n se estableci\u00f3 una comparaci\u00f3n entre los datos obtenidos en el presente estudio y en investigaciones anteriores, encontr\u00e1ndose numerosos puntos de coincidencia y algunos contrastes respecto al perfil del usuario etwinning, de los proyectos y a los resultados y beneficios obtenidos.  como conclusi\u00f3n fundamental, existe un alto grado de acuerdo entre el profesorado al considerar que la aplicaci\u00f3n y desarrollo de los programas etwinning en los centros educativos de la etapa de secundaria, contribuyen de manera directa a la adquisici\u00f3n  y desarrollo de las competencias b\u00e1sicas. A la base nos encontramos con una serie de competencias interrelacionadas que se adquieren, desarrollan y potencian: ling\u00ed\u00bc\u00edstica, social y ciudadana y aprender a aprender. Otras conclusiones derivadas de la aplicaci\u00f3n de los programas etwinning: la integraci\u00f3n del curr\u00edculo formal e informal, la utilizaci\u00f3n de las posibilidades de los entornos virtuales para el aprendizaje, el fomento del trabajo interdisciplinario y el intercambio intercultural. El estudio realizado abre un camino amplio y pr\u00e1cticamente desconocido para la investigaci\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>E-twinning y competencias basicas en la union europea. e-twinning and key competences in the european union<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 E-twinning y competencias basicas en la union europea. e-twinning and key competences in the european union <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Luisa March Blasco <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 19\/07\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Quintina Mart\u00edn Moreno<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: joaquin Gairin sallan <\/li>\n<li>martina P\u00e9rez serrano (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Luis Garcia gonzalez (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  rosario Lim\u00f3n mendiz\u00e1bal (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Luisa March Blasco La corriente generada a partir de una serie de documentos publicados por la 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