{"id":110792,"date":"2011-08-09T00:00:00","date_gmt":"2011-08-09T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estrategias-discursivas-de-interaccion-en-el-aula-construccion-de-textos-expositivos-y-narrativos-en-grupos-colaborativos\/"},"modified":"2011-08-09T00:00:00","modified_gmt":"2011-08-09T00:00:00","slug":"estrategias-discursivas-de-interaccion-en-el-aula-construccion-de-textos-expositivos-y-narrativos-en-grupos-colaborativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/asesoramiento-y-orientacion-educativas\/estrategias-discursivas-de-interaccion-en-el-aula-construccion-de-textos-expositivos-y-narrativos-en-grupos-colaborativos\/","title":{"rendered":"Estrategias discursivas de interacci\u00f3n en el aula. construcci\u00f3n de textos expositivos y narrativos en grupos colaborativos."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> M\u00aa. Bel\u00e9n Izquierdo Magaldi <\/strong><\/h2>\n<p>En el \u00e1mbito educativo consideramos la interacci\u00f3n educativa y los procesos de construcci\u00f3n del conocimiento situados, como elementos inseparables en las pr\u00e1cticas de composici\u00f3n escrita en el contexto escolar que utilizan la escritura como herramienta de aprendizaje y comunicaci\u00f3n. Las investigaciones sobre conversaci\u00f3n en el aula nos aportan claves sobre el discurso oral en situaciones de ense\u00f1anza y aprendizaje, en las que la escritura se entiende como una actividad de comunicaci\u00f3n espec\u00edfica. Respecto a los procesos de composici\u00f3n escrita, aunamos los estudios dedicados a la escritura como proceso de resoluci\u00f3n de problemas y los que lo entienden como un proceso de naturaleza social que permite interpretar el mundo. Nuestro prop\u00f3sito ha sido explorar las estrategias discursivas de interacci\u00f3n en el aula cuando docente y estudiantes elaboran textos conjuntamente. La tarea escogida forma parte de actividades escolares cotidianas denominadas talleres de escritura, pertenecientes al curr\u00edculum escolar, en las que se instruye a los estudiantes en la planificaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de textos escritos. En el taller de escritura, docente y estudiantes de 14 a\u00f1os, se implican en tareas de composici\u00f3n escrita observados dentro del aula por una investigadora participante, en un colegio p\u00fablico de la ciudad de c\u00f3rdoba. El registro de la actividad del taller sumando instrumentos como el video y audio han permitido capturar las dimensiones reales, interactivas y temporales para analizar los datos objetivamente, atendiendo al discurso narrativo desde el que interpretamos los datos, y completando dicha interpretaci\u00f3n con an\u00e1lisis categoriales de los datos desde la tradici\u00f3n del pensamiento anal\u00edtico. El soporte inform\u00e1tico utilizado, el nudists vivo, ha supuesto un recurso fundamental a la hora de integrar los datos narrativos digitalizados con los datos cuantitativos de frecuencias y porcentajes fruto de an\u00e1lisis categoriales. De forma narrativa y anal\u00edtica se muestra c\u00f3mo los participantes juegan distintos roles en sus relaciones, en funci\u00f3n del proceso y contenido de la actividad educativa, en la que se trabaja con una meta com\u00fan.En el an\u00e1lisis del contexto comunicativo general del taller y su especificaci\u00f3n en las situaciones diferenciadas de trabajo, con presencia o no de la profesora, descubrimos c\u00f3mo los porcentajes m\u00e1s elevados de estrategias utilizadas, coinciden en la elaboraci\u00f3n de textos expositivos y narrativos. Se trata de estrategias discursivas dirigidas a la reflexi\u00f3n y generalizaci\u00f3n de significados, seguidas de las estrategias de organizaci\u00f3n de la interacci\u00f3n social y de la propia tarea. El resto de estrategias sirven de apoyo al di\u00e1logo educativo.En la composici\u00f3n de textos expositivos y narrativos, la planificaci\u00f3n textual ha servido para hacer conscientes a los estudiantes de la estructura textual de los textos manejados y para construir conjuntamente una versi\u00f3n original de los g\u00e9neros literarios a partir de modelos expertos.Insistimos en la necesidad de hacer expl\u00edcitos por parte de los docentes, los contenidos, el sentido y la finalidad de la actividad, as\u00ed como la audiencia a quien se dirige el mensaje escrito. De esta manera se puede tener la oportunidad de reflexionar y contrastar en el grupo de iguales las posibles dudas o dificultades, lo que facilita el proceso de elaboraci\u00f3n textual.Con nuestra experiencia innovadora hemos tratado de ofrecer alternativas que progresivamente incorporen en la escuela pr\u00e1cticas que contemplen algo m\u00e1s que contenidos curriculares establecidos, que puedan transcender desde una alfabetizaci\u00f3n b\u00e1sica a nuevas alfabetizaciones en consonancia con el contexto socioeducativo real de los estudiantes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estrategias discursivas de interacci\u00f3n en el aula. construcci\u00f3n de textos expositivos y narrativos en grupos colaborativos.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estrategias discursivas de interacci\u00f3n en el aula. construcci\u00f3n de textos expositivos y narrativos en grupos colaborativos. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 M\u00aa. Bel\u00e9n Izquierdo Magaldi <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 08\/09\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Pilar Lacasa Diaz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Luis Linaza iglesias <\/li>\n<li>milagros G\u00e1rate larrea (vocal)<\/li>\n<li>rut Mart\u00ednez borda (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de M\u00aa. 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