{"id":111087,"date":"2018-03-11T10:37:27","date_gmt":"2018-03-11T10:37:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-del-curra%c2%adculo-de-ingenieria-civil-del-instituto-tecnologico-de-santo-domingo-en-la-republica-dominicana-analisis-y-propuesta-de-mejora\/"},"modified":"2018-03-11T10:37:27","modified_gmt":"2018-03-11T10:37:27","slug":"estudio-del-curra%c2%adculo-de-ingenieria-civil-del-instituto-tecnologico-de-santo-domingo-en-la-republica-dominicana-analisis-y-propuesta-de-mejora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/educacion-superior\/estudio-del-curra%c2%adculo-de-ingenieria-civil-del-instituto-tecnologico-de-santo-domingo-en-la-republica-dominicana-analisis-y-propuesta-de-mejora\/","title":{"rendered":"Estudio del curr\u00edculo de ingenier\u00eda civil del instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo en la rep\u00fablica dominicana: an\u00e1lisis y propuesta de mejora."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Tulio Antonio Rodriguez Tejada <\/strong><\/h2>\n<p>Esta investigaci\u00f3n nace dentro del contexto del instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo (intec) en la rep\u00fablica dominicana, con el objetivo general de iniciar el proceso de reforma curricular de la carrera de ingenier\u00eda civil, en esta casa de estudios superiores, considerando las competencias como parte importante del mismo.   esto as\u00ed, pues se entiende que las competencias dentro de los principales aportes que pueden hacer al curr\u00edculo son: aumentar la pertinencia de los programas educativos, mejorar los procesos de gesti\u00f3n de la calidad, facilitar la pol\u00edtica educativa internacional y movilidad, adem\u00e1s de facilitar la inserci\u00f3n laboral y generar mayor productividad temprana.  el concepto de competencias en la educaci\u00f3n no es reducible solo a acciones (un saber hacer), como tampoco a conocimiento procesales codificados aprendidos como normas. Es una respuesta activa y eficaz frente una situaci\u00f3n, que se basa en la movilizaci\u00f3n id\u00f3nea, juiciosa y socialmente responsable de los recursos internos del individuo (conocimientos, actitudes y creencias) enmarcada en un contexto. Este estudio ha considerado las competencias desde un enfoque sist\u00e9mico, multidimensional, hol\u00edstico o complejo.  Este da una gran prioridad a la formaci\u00f3n de personas integrales con compromiso \u00e9tico, que busquen su autorrealizaci\u00f3n, que aporten al tejido social y que, adem\u00e1s, sean profesionales id\u00f3neos y emprendedores.   para el dise\u00f1o curricular se han establecido un total de 6 pasos que son el resultado de la combinaci\u00f3n de destacados enfoques sobre el dise\u00f1o curricular basado en competencias, estos son:   1.\tEvaluaci\u00f3n cr\u00edtica del curr\u00edculo actual 2.\tInvestigaci\u00f3n del entorno 3.\tElaboraci\u00f3n del perfil de egreso 4.\tNormalizaci\u00f3n de las competencias 5.\tDise\u00f1o de la malla o matriz curricular 6.\tImplementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n continua de la transformaci\u00f3n curricular  de esta gu\u00eda se desprenden los 2 objetivos espec\u00edficos de esta investigaci\u00f3n: a) realizar una evaluaci\u00f3n cr\u00edtica del curr\u00edculo actual de ingenier\u00eda civil (paso 1), b) validar un listado de 24 competencias profesionales para ingenier\u00eda civil establecidas en el \u00e1mbito internacional (paso 2).   resultados y conclusiones  la principal debilidad dentro del curr\u00edculo est\u00e1 asociada a problemas metodol\u00f3gicos de la educaci\u00f3n, podemos destacar: estrategias de aprendizaje, evaluaci\u00f3n, relaci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica.  una problem\u00e1tica que pudiera agravar esta situaci\u00f3n es el hecho que los profesores tienen una percepci\u00f3n mucho m\u00e1s positiva que los estudiantes con respecto al curr\u00edculo. Mientras que los profesores tienen en promedio una opini\u00f3n positiva (4) en una escala de 1-5, los estudiantes tienen una regular (3). Por lo que se debe lograr la concientizaci\u00f3n en los profesores de esta situaci\u00f3n para motivar al cambio.  existe un cierto acuerdo de opiniones con respecto a algunas asignaturas (elementos de computaci\u00f3n, circuitos el\u00e9ctricos, qu\u00edmica ii, qu\u00edmica i e hidr\u00e1ulica) que  hay que trabajar en la mejora de contenido, laboratorios y coordinaci\u00f3n, pues el aporte de estas dentro de la carrera no est\u00e1 cumpliendo su cometido.   se pudo observar que  las 24 competencias son consideradas por los 7 grupos (estudiantes, profesores, egresados, empleadores, arquitectos, clientes y otros profesionales) con valores de importancias superiores a 3.8 en promedio en una escala de 1-5; por lo que las mismas en su totalidad deben ser consideradas a la hora del dise\u00f1o curricular. Las competencias con valores promedios m\u00e1s altos en el nivel de importancia son: a) concebir, analizar, proyectar y dise\u00f1ar obras de ingenier\u00eda civil y b) construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingenier\u00eda civil. Con relaci\u00f3n al nivel de logro, las 3 competencias con menor nivel de logro son: a) evaluar el impacto ambiental de las edificaciones, b) proponer soluciones que contribuyan al desarrollo sostenible y  c) dirigir y liderar recursos humanos. al realizar un an\u00e1lisis factorial se pudieron agrupar las 24 competencias en tres factores los cuales coinciden con los roles que desempe\u00f1a un ingeniero civil, estos son: rol t\u00e9cnico, rol de gesti\u00f3n y rol de desarrollo. Esta agrupaci\u00f3n se realiz\u00f3 tanto para la variable de importancia como para la de logro. para la variable importancia las competencias t\u00e9cnicas son las m\u00e1s importantes, seguidas por las competencias de gesti\u00f3n y por \u00faltimo aunque con un valor promedio de 3.9720  (bastante importante) est\u00e1n las competencias de desarrollo. En el an\u00e1lisis anova de la importancia de cada factor se revela que existe una diferencia estad\u00edsticamente significativa entre los niveles de importancia. Por lo que podemos concluir que estamos frente a un ambiente que prioriza las competencias t\u00e9cnicas frente a las competencias de gesti\u00f3n y desarrollo. Lograr un curr\u00edculo que no tenga diferencias significativas en el enfoque, contenido y logro de estos tres factores debe ser la meta a conseguir. para el nivel de logro la agrupaci\u00f3n en los 3 factores fue similar a la de importancia y las diferencias encontradas se pueden atribuir a la concepci\u00f3n curricular del intec para ingenier\u00eda civil. Los tres factores de agrupaci\u00f3n tienen valores promedios de logro inferiores a 4, donde las competencias t\u00e9cnicas (que tienen el valor m\u00e1s alto) solo obtienen 3.6265, lo que implica que la necesidad de mejora. Las competencias de gesti\u00f3n son las que tienen el menor nivel de logro con una diferencia estad\u00edsticamente significativa con respecto a las competencias t\u00e9cnicas y desarrollo. Estos resultados confirman la posici\u00f3n de los empleadores que destacan como debilidades de los egresados de ingenier\u00eda civil: manejo legal e impositivo y falta de visi\u00f3n en lo que es el negocio de la construcci\u00f3n (son muy tecnicistas).  el gran reto de aqu\u00ed en adelante, es poder desarrollar una propuesta curricular con competencias que basadas en la fortalezas actuales, pueda dar respuesta a estas debilidades u oportunidades de mejora.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio del curr\u00edculo de ingenier\u00eda civil del instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo en la rep\u00fablica dominicana: an\u00e1lisis y propuesta de mejora.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio del curr\u00edculo de ingenier\u00eda civil del instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo en la rep\u00fablica dominicana: an\u00e1lisis y propuesta de mejora. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Tulio Antonio Rodriguez Tejada <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 27\/09\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  Manuel Escudero Mu\u00f1oz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Bolivar botia <\/li>\n<li>Juan  de Pablos pons (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  teresa Gonzalez gonzalez (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Domingo segovia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Tulio Antonio Rodriguez Tejada Esta investigaci\u00f3n nace dentro del contexto del instituto tecnol\u00f3gico de santo domingo (intec) 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