{"id":111237,"date":"2011-03-10T00:00:00","date_gmt":"2011-03-10T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-papel-del-discurso-en-los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje-en-ambientes-erarecidos-por-fenomenos-de-desplazamiento-forzado-en-colombia\/"},"modified":"2011-03-10T00:00:00","modified_gmt":"2011-03-10T00:00:00","slug":"el-papel-del-discurso-en-los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje-en-ambientes-erarecidos-por-fenomenos-de-desplazamiento-forzado-en-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/el-papel-del-discurso-en-los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje-en-ambientes-erarecidos-por-fenomenos-de-desplazamiento-forzado-en-colombia\/","title":{"rendered":"El papel del discurso en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, en ambientes erarecidos por fenomenos de desplazamiento forzado en colombia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Edgar Armando Urrego Rodriguez <\/strong><\/h2>\n<p>Investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica que demuestra la existencia de modelos did\u00e1cticos innovadores, en escenarios afectados por desplazamiento forzado interno en colombia y registra a su vez el papel del discurso en la gestaci\u00f3n de esos modelos.  se analizan once estudios de caso, diez, de ellos, acusan poblaci\u00f3n desplazada por la violencia y uno cuya causa de desplazamiento es el desastre natural. En este \u00faltimo caso, se observa la acci\u00f3n de las entidades administrativas.   estructura: cap\u00edtulo 1. Desplazamiento,  indaga por el fen\u00f3meno de desplazamiento forzado en colombia, desde las perspectivas socio pol\u00edtica y socio educativa que le subyacen, las cifras, las posibles causas, las zonas de mayor impacto, los actores, las instituciones, los contextos, las investigaciones yusti (1998), pilar cortes y castro de amaya (2005), las propuestas, las reflexiones sociopol\u00edticas mockus (1999), las contradicciones, acevedo (1982, 1984), los paradigmas de la \u00e9poca mej\u00eda(1995), los espejos en el mundo aguado, (1997). El fen\u00f3meno frente a la ley. La escuela, el maestro, el ni\u00f1o.  cap\u00edtulo 2. Los modelo did\u00e1cticos,  aproxima la mirada a las concepciones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas del fen\u00f3meno de ense\u00f1anza-aprendizaje. Aborda las nociones de did\u00e1ctica desde perspectivas epistemol\u00f3gicas, filos\u00f3ficas y pedag\u00f3gicas,  n\u00e9rici (1969),  caballero (2001), medina (2005); se refiere a las nociones de did\u00e1ctica para identificar sus ra\u00edces y sus componentes y adentrarse as\u00ed, en el complejo universo de las relaciones entre maestro, alumno, contenido y contexto. Se pregunta por el papel del discurso.  cap\u00edtulo 3. Los discursos interculturales.  una aproximaci\u00f3n a los fen\u00f3menos de migraci\u00f3n e inmigraci\u00f3n aguado (1996), a peque\u00f1a, mediana y gran escala, y sirve de referencia para conectar los discursos del desplazamiento, con el modelo did\u00e1ctico que emergen en situaciones de desplazamiento. Este apartado, prepara el camino para abordar el contexto, donde los actores manifiestan sus competencias comunicativas (el discurso) en ambientes cr\u00edticos de convivencia.  convoca reflexiones de tolerancia y convivencia pac\u00edfica mockus (1999), bell mart\u00ednez y musibay rodr\u00edguez (2001), discursos de penetraci\u00f3n cultural mej\u00eda (1995), discursos de contradicci\u00f3n y lucha de clases sociales acevedo (1980-1982). Recomendaciones y sugerencias a maestros en formaci\u00f3n y maestros que tiene en sus aulas grupos con diversidad cultural husen (1984), gadamer (2000) freire (1990), por citar solo tres miradas al asunto.  cap\u00edtulo 4. El contexto, procesos did\u00e1cticos.  fija la atenci\u00f3n en los actores y en sus escenarios. Formula posibles  m\u00e9todos de aplicaci\u00f3n de un modelo did\u00e1ctico y los pasos rigurosos para que el m\u00e9todo surta el efecto esperado. El objetivo que se persigue en el cap\u00edtulo 4, es caracterizar el contexto donde tiene lugares los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje. Identificar los universos.  cap\u00edtulo  5. Dise\u00f1o del trabajo de investigaci\u00f3n  todo el proceso de estudio de campo, la selecci\u00f3n de la muestra, la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, la selecci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de los cuestionarios, los m\u00e9todos de triangulaci\u00f3n, la categorizaci\u00f3n y la ruta de investigaci\u00f3n, y de sistematizaci\u00f3n,  de la mano de sevillano (2000), cortes y castro de amaya (2005), , entre otros, para abordar con el rigor que merece cada uno de los once estudios de caso. se analizan en contexto, identificando perfiles de coincidencia y luego ingresa de manera puntual sobre cada uno. Realiza una detallada descripci\u00f3n y an\u00e1lisis del caso, desde su entorno social, etnogr\u00e1fico, para luego analizar la experiencia en clase.  finalmente registra, anexo con \u00edndice de tablas, gr\u00e1ficos, figuras, mapas, fotograf\u00edas y modelos did\u00e1cticos innovadores.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El papel del discurso en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, en ambientes erarecidos por fenomenos de desplazamiento forzado en colombia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El papel del discurso en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, en ambientes erarecidos por fenomenos de desplazamiento forzado en colombia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Edgar Armando Urrego Rodriguez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 03\/10\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Antonio Medina Rivilla<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda concepci\u00f3n Dom\u00ednguez garrido <\/li>\n<li>Rafael Saez alonso (vocal)<\/li>\n<li>agustin De la herran gascon (vocal)<\/li>\n<li>lorenzo Almaz\u00e1n moreno (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Edgar Armando Urrego Rodriguez Investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica que demuestra la existencia de modelos did\u00e1cticos innovadores, en escenarios afectados 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