{"id":111382,"date":"2018-03-11T10:37:51","date_gmt":"2018-03-11T10:37:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/adaptacion-e-implementacion-de-un-programa-de-intervencion-en-la-escuela-a-traves-de-la-educacion-fa%c2%adsica-el-programa-de-responsabilidad-personal-y-social\/"},"modified":"2018-03-11T10:37:51","modified_gmt":"2018-03-11T10:37:51","slug":"adaptacion-e-implementacion-de-un-programa-de-intervencion-en-la-escuela-a-traves-de-la-educacion-fa%c2%adsica-el-programa-de-responsabilidad-personal-y-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-escolar\/adaptacion-e-implementacion-de-un-programa-de-intervencion-en-la-escuela-a-traves-de-la-educacion-fa%c2%adsica-el-programa-de-responsabilidad-personal-y-social\/","title":{"rendered":"Adaptaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de un programa de intervenci\u00f3n en la escuela a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n f\u00edsica: el programa de responsabilidad personal y social"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Diana Mar\u00edn Suelves <\/strong><\/h2>\n<p>En las \u00faltimas d\u00e9cadas ha aumentado en los padres y educadores la preocupaci\u00f3n por el fracaso escolar y la violencia  (debusk y hellison, 1989; fraser-thomas, c\u00ed\u00b4t\u00e9 y deakin,  2005; hawkins, catalano, kosterman, abbot y hill, 1999). Por ello han surgido programas para mejorar las competencias personales y sociales de sus participantes (brustad y parker, 2005; gould y carson, 2008) mediante la actividad f\u00edsica y el deporte (martinek y hellison, 1997; petitpas, cornelius, van raalte y jones, 2005; sandford, armour y warmington, 2006; wright y burton, 2008). Muchos de estos programas se desarrollan en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica, por ser un veh\u00edculo id\u00f3neo para el desarrollo positivo (brustad y parker, 2005; gould y carson, 2008), por las horas de permanencia en la escuela (ward, saunders y pate, 2007) y por las posibilidades para el aprendizaje de valores \u00fatiles en la escuela y en la vida (sandford et al., 2006).   los prop\u00f3sitos de este trabajo fueron: a) adaptar el modelo de responsabilidad de hellison al contexto escolar espa\u00f1ol dando lugar al programa de responsabilidad personal y social (prps), b) implementar el prps en tres escuelas p\u00fablicas de la provincia de Valencia en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica durante un curso, c) valorar la fidelidad de la implementaci\u00f3n del prps, d) estudiar los efectos del prps sobre los comportamientos de responsabilidad y autoeficacia en los alumnos participantes, y e) valorar el prps desde la perspectiva de los maestros que lo implementaron. en el estudio participaron tres maestros y un total de 68 alumnos de 5\u00c2\u00ba de primaria (37 chicos y 31 chicas) de entre 10 y 12 a\u00f1os. se emple\u00f3 un dise\u00f1o mixto combinando metodolog\u00eda cualitativa y cuantitativa, utilizando como t\u00e9cnicas de recogida de la informaci\u00f3n: cuestionarios, entrevistas, observaci\u00f3n y un grupo de discusi\u00f3n. se encontraron diferencias significativas en eficacia autorregulatoria en los centros 1 y 3. Los efectos del prps sobre los niveles de responsabilidad en los alumnos dependieron del grado de fidelidad de la implementaci\u00f3n. Por \u00faltimo, en la valoraci\u00f3n del prps existi\u00f3 acuerdo en los puntos fuertes, dificultades encontradas en el proceso y propuestas de mejora del prps.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Adaptaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de un programa de intervenci\u00f3n en la escuela a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n f\u00edsica: el programa de responsabilidad personal y social<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Adaptaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de un programa de intervenci\u00f3n en la escuela a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n f\u00edsica: el programa de responsabilidad personal y social <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Diana Mar\u00edn Suelves <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/10\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carmina Pascual Ba\u00f1os<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: ferran Casas aznar <\/li>\n<li>Mar\u00eda  del carmen Tabernero urbieta (vocal)<\/li>\n<li>eduardo Manuel Cervello gimeno (vocal)<\/li>\n<li>carmen Gonz\u00e1lez gonz\u00e1lez de mesa (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Diana Mar\u00edn Suelves En las \u00faltimas d\u00e9cadas ha aumentado en los padres y educadores la preocupaci\u00f3n por 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