{"id":111649,"date":"2018-03-11T10:38:17","date_gmt":"2018-03-11T10:38:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-formacion-del-alumnado-de-magisterio-en-educacion-arta%c2%adstica-un-estudio-de-caso-a-partir-de-las-historias-de-vida-de-futuros-docentes-de-la-universidad-de-alicante\/"},"modified":"2018-03-11T10:38:17","modified_gmt":"2018-03-11T10:38:17","slug":"la-formacion-del-alumnado-de-magisterio-en-educacion-arta%c2%adstica-un-estudio-de-caso-a-partir-de-las-historias-de-vida-de-futuros-docentes-de-la-universidad-de-alicante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-de-las-artes-y-las-letras\/la-formacion-del-alumnado-de-magisterio-en-educacion-arta%c2%adstica-un-estudio-de-caso-a-partir-de-las-historias-de-vida-de-futuros-docentes-de-la-universidad-de-alicante\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica. un estudio de caso a partir de las historias de vida de futuros docentes de la universidad de alicante"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Amparo Alonso Sanz <\/strong><\/h2>\n<p>Tema este proyecto de investigaci\u00f3n doctoral tiene como prop\u00f3sito contribuir a la mejora de la formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica, a partir del conocimiento de las historias de vida de futuros maestros respecto a esta materia. el an\u00e1lisis de las historias de vida de alumnado de magisterio se centrar\u00e1 en las experiencias en educaci\u00f3n art\u00edstica, que han tenido lugar tanto en la educaci\u00f3n reglada como informal, desde la infancia hasta su formaci\u00f3n inicial en la universidad.  es necesaria una comprensi\u00f3n de los cambios socioculturales y epistemol\u00f3gicos del mundo contempor\u00e1neo que han podido afectar hasta el d\u00eda de hoy a los alumnos de magisterio, en los aspectos concretos de la educaci\u00f3n art\u00edstica. Es preciso detectar y medir carencias, defectos y errores que subsanar todav\u00eda en la formaci\u00f3n inicial del profesorado; as\u00ed como aciertos, \u00e9xitos y valores que reconocer en la formaci\u00f3n que ya poseen y sobre la que asentar nuevo conocimiento.  ser\u00e1n relevantes, para desarrollar implicaciones educativas, los datos sobre educaci\u00f3n art\u00edstica que se desean extraer de las narrativas y respuestas de los participantes a cerca de: la figura del profesor, la duraci\u00f3n y suficiencia de la formaci\u00f3n recibida, los contenidos estudiados, las aptitudes pedag\u00f3gicas de los ense\u00f1antes y los obst\u00e1culos de la pr\u00e1ctica docente. el inter\u00e9s de la siguiente investigaci\u00f3n radica en la necesidad de responder adecuadamente a las reformas educativas desde una efectiva formaci\u00f3n inicial del profesorado, activando una actitud cr\u00edtica y en consonancia a las necesidades estudiantiles. Objetivamente es un tema socialmente importante, en la medida en que afecta al desarrollo de los ni\u00f1os que actualmente se encuentran en edad escolar, pero tambi\u00e9n a sus formadores.  como resultado final esperamos obtener una teor\u00eda pr\u00e1ctica o recomendativa que pretenda orientarnos sobre qu\u00e9 hacer, una teor\u00eda de la educaci\u00f3n, una gu\u00eda a modo de conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientados a guiar a quienes est\u00e1n comprometidos en actividades educativas; la validez y credibilidad de los resultados apoyar\u00e1n el que las condiciones que recomendamos merecen ser llevadas a cabo. Esperamos que las implicaciones educativas respecto a la educaci\u00f3n art\u00edstica que se recojan con esta investigaci\u00f3n permitan la evaluaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica docente y una mejor adecuaci\u00f3n del profesor a las necesidades educativas de las generaciones inmediatas. Puesto que los objetivos de una investigaci\u00f3n de calidad no pueden limitarse al corto plazo, esperamos comunicar lo aprendido en las narrativas, en forma que pueda ser tenido en cuenta por la comunidad cient\u00edfica y los docentes usuarios de dicho conocimiento.   objetivos  contribuir a la mejora de la formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica, a partir del conocimiento de las historias de vida de futuros maestros respecto a esta materia y de las implicaciones educativas de la investigaci\u00f3n.   recogida de datos  a trav\u00e9s de la narrativa personal tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcci\u00f3n de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Se pretende extraer de la investigaci\u00f3n autobiogr\u00e1fica referida a la educaci\u00f3n art\u00edstica, algunos puntos clave sobre los que interrogar mediante entrevista abierta a los estudiantes. Las cuestiones de investigaci\u00f3n cualitativa encontrar\u00e1n su base de dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n en la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica y parcialmente en esta reflexi\u00f3n previa.  se elabora tomando como referencia ejemplos de investigadores del \u00e1rea, considerando por qu\u00e9 la narrativa es fundamental en la cultura acad\u00e9mica donde la comunidad intercambia sus historias mutuas, valorando la necesidad del ejercicio autobiogr\u00e1fico reflexivo, razonando qu\u00e9 elementos literarios ayudan a su construcci\u00f3n, y en qu\u00e9 \u00e1mbitos de investigaci\u00f3n se vienen desarrollando dichas narrativas.  a trav\u00e9s del estudio mediante entrevista abierta planteamos tres cuestiones de investigaci\u00f3n que tratar\u00e1n de obtener respuesta a partir de seis preguntas formuladas en una entrevista abierta.A partir de las respuestas de quienes han sido entrevistados se espera: a.- Recopilar y categorizar recuerdos destacados sobre profesores en educaci\u00f3n art\u00edstica. Tendr\u00edan cabida en esta categor\u00eda actitudes y comportamientos relatados sobre sus docentes de educaci\u00f3n art\u00edstica, como por ejemplo el grado de experiencia percibido por sus alumnos, la capacidad para orientar y generar oportunidades, la demostraci\u00f3n de pasi\u00f3n por la educaci\u00f3n en esta disciplina, etc. b.- Averiguar si la duraci\u00f3n con la que se recibi\u00f3 la formaci\u00f3n en educaci\u00f3n art\u00edstica es considerada suficiente para edificar a partir de ella la preparaci\u00f3n profesional para ejercer como maestro de educaci\u00f3n infantil. Ser\u00edan de inter\u00e9s c\u00f3mo han resultado de significativas las experiencias en educaci\u00f3n reglada o informal en esta materia, su duraci\u00f3n y el peso en sus conocimientos actuales. c.- Descubrir el curr\u00edculo nulo en educaci\u00f3n art\u00edstica destacado por los futuros profesores entrevistados. Ser\u00eda necesario analizar en esta categor\u00eda los contenidos de educaci\u00f3n art\u00edstica estudiados, las metodolog\u00edas con que se han aprendido, y el tipo de aprendizaje influido por las din\u00e1micas, por el grado de actividad, la creatividad o la supeditaci\u00f3n a directrices cerradas; pero tambi\u00e9n el curr\u00edculo oculto en referencia a lo que se ense\u00f1a impl\u00edcitamente en la escuela y el curr\u00edculo nulo en referencia a lo que est\u00e1 ausente del programa escolar, lo que no se ense\u00f1a.  el tratamiento de datos se realizar\u00e1 a trav\u00e9s del programa inform\u00e1tico aquad seis (analisis of qualitative data), desarrollado por el profesor g\u00ed\u00bcnter l. Huber de la universidad de t\u00ed\u00bcbingen (alemania).  a trav\u00e9s del estudio mediante cuestionario cerrado se considera que algunos datos es m\u00e1s adecuado obtenerlos cuantitativamente, se trata de aspectos concretos que conviene valorar y puede que no emerjan en las entrevistas abiertas por ser espec\u00edficos de la educaci\u00f3n art\u00edstica. Se cuantifica el peso de las opiniones del alumnado a partir de un cuestionario de respuesta cerrada seg\u00fan la escala likert que constar\u00e1 de cuatro preguntas para la obtenci\u00f3n de datos demogr\u00e1ficos y de 16 preguntas en tres apartados diferenciados por bloques tem\u00e1ticos: (a) algunas ideas generales de la educaci\u00f3n art\u00edstica, (c) las aptitudes pedag\u00f3gicas de los ense\u00f1antes, y (b) los obst\u00e1culos que en la pr\u00e1ctica docente pudieron encontrar los profesores.   basado en el arte a partir de fotograf\u00edas ser pretende encontrar planteamientos o preguntas sobre las que convenga profundizar en nuevas investigaciones que aborden el conocimiento de las historias de vida de futuros docentes respecto a la educaci\u00f3n art\u00edstica. Se trata de contar con im\u00e1genes y fragmentos de texto asociado, sobre la pr\u00e1ctica docente en la formaci\u00f3n inicial del profesorado, como mecanismo futuro para favorecer acciones innovadoras en la educaci\u00f3n art\u00edstica.  a trav\u00e9s de todos los instrumentos empleados la investigaci\u00f3n plural a trav\u00e9s de m\u00faltiples y variados instrumentos permitir\u00e1 observar el problema de investigaci\u00f3n casi desde 360\u00c2\u00ba y entender el proceso como triangulaci\u00f3n que posibilite contrastar la informaci\u00f3n obtenida con objeto de reforzar la veracidad en la medida en que los resultados sean complementarios. Con este modelo de triangulaci\u00f3n complementario, se facilita la complementaci\u00f3n de los resultados cuantitativos, cualitativos y art\u00edsticos.   metodolog\u00eda   sujetos: este proyecto de investigaci\u00f3n describe los principales resultados de un estudio con una poblaci\u00f3n de 206 alumnos de tercer curso de la especialidad de educaci\u00f3n infantil, del t\u00edtulo de maestro, de la universidad de alicante, en el curso acad\u00e9mico 2009-2010, matriculados en la asignatura de expresi\u00f3n pl\u00e1stica.  procedimiento: este proyecto se llevar\u00e1 a cabo en cuatro fases: [1] marco conceptual; [2] marco emp\u00edrico; [3] conclusiones de la investigaci\u00f3n; [4] implicaciones educativas.   [1] el marco conceptual se desarrollar\u00e1 en dos partes: la primera de ellas respecto al campo cient\u00edfico en el que se centra el estudio, y la segunda respecto a la tem\u00e1tica concreta que se investiga.  en primer lugar analizaremos, respecto a la educaci\u00f3n art\u00edstica: [a] los antecedentes a nivel nacional  e internacional. [B] la evoluci\u00f3n. [C] la situaci\u00f3n actual y las prospectivas de futuro desde un punto de vista nacional e internacional. Profundizando en c\u00f3mo debe ser la educaci\u00f3n art\u00edstica desde el punto de vista de las principales asociaciones internacionales, las pol\u00edticas educativas y los principales investigadores espa\u00f1oles de educaci\u00f3n art\u00edsitica.  revisaremos cu\u00e1les son los sistemas de control de los programas de educaci\u00f3n art\u00edstica. en segundo lugar justificaremos el inter\u00e9s de la tem\u00e1tica que se investiga -la formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica- desde el marco internacional  y nacional. Y basaremos el estudio, a partir de las historias de vida del profesorado, en los modelos y teor\u00edas hallados. la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica contribuir\u00e1 a obtener referencias te\u00f3ricas que est\u00e9n en la base del dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de los instrumentos de investigaci\u00f3n empleados, de las interpretaciones de los datos obtenidos, de las conclusiones, y de implicaciones educativas.  se revisar\u00e1 el estado de la cuesti\u00f3n a cerca de la investigaci\u00f3n pluralista en educaci\u00f3n y el debate en la comunidad cient\u00edfica sobre la conveniencia de un paradigma u otro, centr\u00e1ndonos en ese mismo debate en el caso del \u00e1rea art\u00edstica.  [2] en el marco emp\u00edrico se abordar\u00e1 el problema de la formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica, a trav\u00e9s del m\u00e9todo de un estudio de caso de futuros docentes en la universidad de alicante.   las historias de vida respecto a las ense\u00f1anzas recibidas en educaci\u00f3n art\u00edstica de este alumnado las conoceremos mediante una metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n plural que incluir\u00e1: una narrativa autobiogr\u00e1fica, investigaci\u00f3n cualitativa a trav\u00e9s de narrativas obtenidas de entrevistas semiestructuradas; investigaci\u00f3n cuantitativa a trav\u00e9s de cuestionarios de respuesta cerrada; e investigaci\u00f3n basada en el arte a partir de fotograf\u00edas.   [3] con cada una de las metodolog\u00edas empleadas en la investigaci\u00f3n plural se expondr\u00e1n resultados parciales, y se elaborar\u00e1n y discutir\u00e1n conclusiones parciales respecto a las cuestiones de investigaci\u00f3n. Para a partir de todas ellas confluir de forma complementada en una serie de conclusiones finales donde se produzca la convergencia de los datos obtenidos hacia el objetivo pretendido.  [4] finalizaremos desarrollando las implicaciones educativas de la investigaci\u00f3n respecto al marco de la educaci\u00f3n art\u00edstica.   revisi\u00f3n de la investigaci\u00f3n  criterios de evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n cualitativa: coherencia y consistencia de la investigaci\u00f3n, credibilidad, posibilidad de transferencia y creaci\u00f3n de nuevo conocimiento se estudiar\u00e1 la coherencia mediante la comprobaci\u00f3n de si los resultados evidencian que las narrativas son coherentes con un discurso personal e intransferible, propio de la reflexi\u00f3n individual de cada estudiante, sin respuestas contradictorias en cada entrevistado. el criterio de fiabilidad aparecer\u00e1 reformulado a trav\u00e9s del concepto de dependencia-auditabilidad enfocado a contrastar la consistencia. Los procedimientos seguidos mediante el uso del programa de tratamiento de datos aquad five resultan recursivos, expl\u00edcitos y transparentes, permitiendo contrastar los resultados y su interpretaci\u00f3n por otros investigadores (mediante el acuerdo en relaci\u00f3n al total de unidades de an\u00e1lisis categorizadas). De manera que se asegurar\u00e1 la fiabilidad. La parte de esta investigaci\u00f3n abordada desde una metodolog\u00eda cualitativa no pretende ofrecer a la comunidad cient\u00edfica un cuestionario validado y aplicable en otras circunstancias o culturas, por haberse dise\u00f1ado con relaci\u00f3n a una poblaci\u00f3n concreta y a su localizaci\u00f3n. Por lo que no interesa aplicar criterios por acuerdo porcentual o mediante la kappa de cohen para establecer la fiabilidad. el criterio de validez interna se articular\u00e1 a trav\u00e9s de este concepto de credibilidad. A efectos de triangulaci\u00f3n de datos se mantendr\u00e1n con los participantes sesiones de debate acerca de los temas tratados con objeto de aseverar la creencia en la verosimilitud de las respuestas escritas individuales. Adem\u00e1s se comparar\u00e1n entre s\u00ed los textos para observar si se generan consonancias que otorguen credibilidad a las aportaciones particulares y garanticen la significaci\u00f3n de la informaci\u00f3n recogida.  por otro lado la colaboraci\u00f3n de algunos compa\u00f1eros del \u00e1rea de expresi\u00f3n pl\u00e1stica y del departamento de did\u00e1ctica general y did\u00e1cticas espec\u00edficas de la universidad de alicante, as\u00ed como de colegas y amigos dedicados a la educaci\u00f3n art\u00edstica ha facilitado discutir las categor\u00edas emergentes a trav\u00e9s de los discursos de los estudiantes m\u00e1s relevantes, confrontar interpretaciones, y poseer una cr\u00edtica compartida y contrastada. Un foro compuesto por algunas de las categor\u00edas m\u00e1s representativas de la universidad, esto es, dos catedr\u00e1ticos, un profesor titular, dos profesores ayudantes, una profesora asociada y una colaboradora honor\u00edfica. Esta triangulaci\u00f3n de investigadores o interdisciplinaria, permite mediante la participaci\u00f3n de un equipo multidisciplinar de investigadores provenientes de disciplinas, perspectivas y experiencias diferentes que se aporten sus aproximaciones respecto al problema. Incluyendo el hecho de que la investigaci\u00f3n sea coexaminada, codebatida y coelaborada durante todo el proceso de direcci\u00f3n del trabajo por el doctor d. Ricard huerta. la validez externa se traducir\u00e1 en el concepto de transferibilidad y posibilidad de creaci\u00f3n de nuevo conocimiento.   criterios de evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n cuantitativa la fiabilidad de este instrumento de medida se comprobar\u00e1 a trav\u00e9s del m\u00e9todo estad\u00edstico del coeficiente alfa de cronbach, comprobando que la consistencia sea aceptable.  criterios de evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n educativa basada en el arte seguiremos en este apartado como orientaci\u00f3n: la posibilidad de que el trabajo sea juzgado por su efecto de iluminaci\u00f3n o capacidad para revelar lo que no se apreciaba de otro modo; su generatividad -su capacidad para promover preguntas; su agudeza -capacidad para centrarse estrictamente en las cuestiones educacionales m\u00e1s destacadas-; su capacidad de generalizaci\u00f3n -importancia respecto al fen\u00f3meno estudiado fuera del texto de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica. un estudio de caso a partir de las historias de vida de futuros docentes de la universidad de alicante<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La formaci\u00f3n del alumnado de magisterio en educaci\u00f3n art\u00edstica. un estudio de caso a partir de las historias de vida de futuros docentes de la universidad de alicante <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Amparo Alonso Sanz <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 31\/10\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Ricard Huerta Ramon<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: rom\u00ed\u00a0 De la calle de la calle <\/li>\n<li>Mar\u00eda Jes\u00fas Agra pardi\u00f1as (vocal)<\/li>\n<li>joan Vall\u00e9s villanueva (vocal)<\/li>\n<li>alba Ambros pallares (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Amparo Alonso Sanz Tema este proyecto de investigaci\u00f3n doctoral tiene como prop\u00f3sito contribuir a la mejora 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