{"id":111991,"date":"2011-12-12T00:00:00","date_gmt":"2011-12-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aprender-de-lo-elemental-modelo-didactico-para-la-ensenanza-de-la-arquitectura\/"},"modified":"2011-12-12T00:00:00","modified_gmt":"2011-12-12T00:00:00","slug":"aprender-de-lo-elemental-modelo-didactico-para-la-ensenanza-de-la-arquitectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/teoria-y-metodos-educativos\/aprender-de-lo-elemental-modelo-didactico-para-la-ensenanza-de-la-arquitectura\/","title":{"rendered":"Aprender de lo elemental. modelo did\u00e1ctico para la ense\u00f1anza de la arquitectura."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rafael Enrique Villaz\u00f3n Godoy <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigaci\u00f3n se basa en un prototipo experimental desarrollado durante un periodo de dos a\u00f1os, en el programa de arquitectura de la universidad de los andes en la ciudad de bogot\u00e1. El enfrentamiento de una elaboraci\u00f3n te\u00f3rica con la experiencia obtenida a partir del trabajo de estudiantes y profesores en distintas versiones del curso, permiti\u00f3 proponer un modelo did\u00e1ctico alternativo centrado en un espacio vertebrador: el taller de ense\u00f1anza y aprendizaje de la arquitectura.  \u00e9ste centra su atenci\u00f3n y esfuerzos en la formaci\u00f3n intelectual del arquitecto, haciendo \u00e9nfasis en  la transmisi\u00f3n de valores y principios fundamentales de la disciplina, diferenci\u00e1ndose de esta manera de una formaci\u00f3n instrumental. el taller propone una intencionalidad pedag\u00f3gica clara: no se hace arquitectura, se ense\u00f1a y se aprende a aprenderla. Esta aproximaci\u00f3n al problema did\u00e1ctico, reconoce la gradualidad de la construcci\u00f3n del conocimiento y valora la labor del profesor encargado de dise\u00f1ar los ambientes de aprendizaje y las actividades que permitan la construcci\u00f3n paulatina del conocimiento.  se utiliza la peque\u00f1a escala como medio de aprendizaje, dada su capacidad para alojar la complejidad de los problemas fundamentales de la disciplina, d\u00f3nde cada actividad es importante para la formaci\u00f3n intelectual, en t\u00e9rminos de saberes (conocimientos), t\u00e9cnicas (habilidades) y valores (actitudes). As\u00ed cualquier objeto de estudio ser\u00e1 totalmente v\u00e1lido siempre que permita que profesores y estudiantes puedan contemplar y experimentar los principios fundamentales de la arquitectura. es esencial el establecimiento del car\u00e1cter sist\u00e9mico tanto de los saberes como de los procedimientos, por lo cual el modelo did\u00e1ctico propone una estrategia basada en tres t\u00e9cnicas did\u00e1cticas de complejidad gradual: el aprendizaje basado en problemas de arquitectura es una t\u00e9cnica did\u00e1ctica centrada en el estudiante. Busca el desarrollo de habilidades y competencias al enfrentar a los estudiantes a los fundamentos de la disciplina de manera sistem\u00e1tica, dejando de lado la complejidad que supone la formulaci\u00f3n de un proyecto. Esta t\u00e9cnica lleva a los estudiantes a trabajar de forma colaborativa en la resoluci\u00f3n de problemas te\u00f3ricos, fomentando din\u00e1micas de auto-aprendizaje en las que el profesor es entendido como un facilitador o gu\u00eda. el aprendizaje basado en casos de arquitectura supone un proceso de razonamiento y aprendizaje individual, mediante la cual el estudiante aprende a partir de experiencias precedentes o casos. Los tipos de casos expuestos en este modelo proponen una intencionalidad pedag\u00f3gica clara y abren una serie de posibilidades infinitas para entender la ense\u00f1anza de la arquitectura, m\u00e1s all\u00e1 del desarrollo del proyecto. Los casos hacen posible la concentraci\u00f3n en temas espec\u00edficos en su etapa formativa generando un cuerpo de informaci\u00f3n para encontrar soluciones a partir de lo aprendido de otros arquitectos, la construcci\u00f3n de informaci\u00f3n primaria y la formulaci\u00f3n de modelos te\u00f3ricos.  el aprendizaje basado en proyectos supone una forma de ense\u00f1anza en la que profesores y estudiantes trabajan en conjunto sobre temas reales, recalcando la importancia del trabajo interdisciplinar. Gracias a su car\u00e1cter integrador, su principal intenci\u00f3n es disparar la investigaci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n y el enfrentamiento al auto-aprendizaje. Un ejercicio proyectual no es el sin\u00f3nimo de dise\u00f1ar un edificio; supone la generaci\u00f3n de situaciones complejas en las que el pensamiento espacial, el anal\u00f3gico, el anal\u00edtico y el propositivo sean definitivos para su comprensi\u00f3n. las tres t\u00e9cnicas se fundamentan en una aproximaci\u00f3n heur\u00edstica, proponiendo que la soluci\u00f3n a un problema no cuenta con un camino definido sino que, por el contrario requiere de un proceso de indagaci\u00f3n y descubrimiento; la soluci\u00f3n a una situaci\u00f3n compleja, o por lo menos su comprensi\u00f3n, s\u00f3lo se logra al concentrarse en un aspecto y estudiarlo profundamente<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aprender de lo elemental. modelo did\u00e1ctico para la ense\u00f1anza de la arquitectura.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aprender de lo elemental. modelo did\u00e1ctico para la ense\u00f1anza de la arquitectura. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rafael Enrique Villaz\u00f3n Godoy <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Polit\u00e9cnica de catalunya<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/12\/2011<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Albert Casals Balagu\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: cesar Diaz gomez <\/li>\n<li>cyrille Simonnet (vocal)<\/li>\n<li>alfonso Mu\u00f1oz cosme (vocal)<\/li>\n<li>vicen\u00ed\u00a7 Sarrablo moreno (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rafael Enrique Villaz\u00f3n Godoy La presente investigaci\u00f3n se basa en un prototipo experimental desarrollado durante un periodo 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