{"id":112245,"date":"2018-03-11T10:39:09","date_gmt":"2018-03-11T10:39:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aceptacion-social-del-alumnado-inmigrante-en-educacion-primaria-aplicacion-del-programa-de-asertividad-y-habilidades-sociales-pahs-para-su-mejora\/"},"modified":"2018-03-11T10:39:09","modified_gmt":"2018-03-11T10:39:09","slug":"aceptacion-social-del-alumnado-inmigrante-en-educacion-primaria-aplicacion-del-programa-de-asertividad-y-habilidades-sociales-pahs-para-su-mejora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/aceptacion-social-del-alumnado-inmigrante-en-educacion-primaria-aplicacion-del-programa-de-asertividad-y-habilidades-sociales-pahs-para-su-mejora\/","title":{"rendered":"Aceptaci\u00f3n social del alumnado inmigrante en educaci\u00f3n primaria: aplicaci\u00f3n del programa de asertividad y habilidades sociales  (pahs) para su mejora"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> M\u00aa Sonia Camaz\u00f3n Portela <\/strong><\/h2>\n<p>Esta tesis pretende un acercamiento al estudio de la aceptaci\u00f3n y del rechazo entre iguales en aulas de educaci\u00f3n primaria, haciendo especial \u00e9nfasis en el alumnado inmigrante. Para ello, despu\u00e9s de fundamentar los aspectos de aceptaci\u00f3n y rechazo entre iguales, habilidades sociales y educaci\u00f3n intercultural, se han realizado dos estudios emp\u00edricos.  en el primero, de car\u00e1cter exploratorio, se ha evaluado la aceptaci\u00f3n social por medio de un cuestionario sociom\u00e9trico de nominaci\u00f3n entre iguales aplicado a un total de 260 alumnos (de los que 34 son inmigrantes), de 14 grupos de 3\u00c2\u00ba a 6\u00c2\u00ba de educaci\u00f3n primaria en dos centros escolares. Los resultados ponen de manifiesto que el alumnado inmigrante, comparado con sus compa\u00f1eros aut\u00f3ctonos, es m\u00e1s rechazado. Del mismo modo, analizadas las razones que los iguales utilizan para justificar dicho rechazo, se evidencia que mayoritariamente est\u00e1n asociadas a d\u00e9ficits en la competencia social. el segundo estudio, que se plantea a partir de los resultados del primero, pretende comprobar si la aplicaci\u00f3n del programa de asertividad y habilidades sociales (pahs) mejora la aceptaci\u00f3n social y el clima de convivencia en un centro escolar. Los participantes han sido 165 alumnos (de los que 23 son inmigrantes), de 8 grupos de 3\u00c2\u00ba a 6\u00c2\u00ba de educaci\u00f3n primaria y los 8 profesores tutores de estas aulas. siguiendo un dise\u00f1o cuasi-experimental pre-post, 4 grupos formaban el grupo de tratamiento y los alumnos recibieron el entrenamiento en habilidades sociales por parte de sus tutores, que a su vez participaban en un seminario de formaci\u00f3n. El grupo de no tratamiento estaba formado por los otros 4 grupos y s\u00f3lo participaron en la evaluaci\u00f3n pretest y postest. Los resultados obtenidos, que han de tomarse con la cautela debida al dise\u00f1o utilizado, apoyan la eficacia del pahs ya que se aprecia una evoluci\u00f3n positiva del tipo sociom\u00e9trico de los alumnos del grupo de tratamiento frente a los alumnos del grupo de no tratamiento, tanto en el conjunto de la muestra como en el caso del alumnado inmigrante. De igual manera, la aplicaci\u00f3n del pahs ha favorecido la mejora de la convivencia en el centro en el que ha sido aplicado y ha contribuido a la mejora de las competencias del profesorado para la promoci\u00f3n y la ense\u00f1anza de la conducta interpersonal a sus alumnos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aceptaci\u00f3n social del alumnado inmigrante en educaci\u00f3n primaria: aplicaci\u00f3n del programa de asertividad y habilidades sociales  (pahs) para su mejora<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aceptaci\u00f3n social del alumnado inmigrante en educaci\u00f3n primaria: aplicaci\u00f3n del programa de asertividad y habilidades sociales  (pahs) para su mejora <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 M\u00aa Sonia Camaz\u00f3n Portela <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Valladolid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/01\/2012<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M\u00aa In\u00e9s Monjas Casares<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda victoria Tiranes torres <\/li>\n<li>Mar\u00eda Fern\u00e1ndez cabezas (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda del carmen Pichardo mart\u00ednez (vocal)<\/li>\n<li>inmaculada Sureda Garc\u00eda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de M\u00aa Sonia Camaz\u00f3n Portela Esta tesis pretende un acercamiento al estudio de la aceptaci\u00f3n y del rechazo 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