{"id":113492,"date":"2018-03-11T10:40:57","date_gmt":"2018-03-11T10:40:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/claves-para-atender-la-diversidad-afectivo-sexual-en-el-contexto-educativo\/"},"modified":"2018-03-11T10:40:57","modified_gmt":"2018-03-11T10:40:57","slug":"claves-para-atender-la-diversidad-afectivo-sexual-en-el-contexto-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/claves-para-atender-la-diversidad-afectivo-sexual-en-el-contexto-educativo\/","title":{"rendered":"Claves para atender la diversidad afectivo-sexual en el contexto educativo."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Aitor Marchueta Perez <\/strong><\/h2>\n<p>Las personas con orientaciones afectivo-sexuales no normativas son personas estigmatizadas con un alto riesgo de exclusi\u00f3n social. La heterosexualidad normativa y la homofobia, formas de victimizaci\u00f3n cultural a las que tienen que hacer frente aquellas personas que son o son percibidas como lesbianas, gais, bisexuales y transexuales (lgbt) o que cuestionan su orientaci\u00f3n afectivo-sexual generan un estr\u00e9s particular, \u00fanico, producido por pertenecer a una categor\u00eda social estigmatizada relacionada con la afectividad-sexualidad que contradice los valores sociales establecidos y que tiene consecuencias negativas en el bienestar psicol\u00f3gico de estas personas. Desde el maco conceptual denominado modelo de estr\u00e9s de minor\u00edas (meyer, 1995, 2003, 2007), se trata de relacionar los procesos de estr\u00e9s vinculados a las personas no heterosexuales, y las experiencias de discriminaci\u00f3n y violencia, las expectativas de rechazo, esconder y ocultar sus orientaciones afectivo-sexuales y la homofobia internalizada con el afrontamiento y salud mental de estos sujetos. A este respecto, uno de los mayores \u00e1mbitos donde las personas lgtb sufren mayor discriminaci\u00f3n, violencia y rechazo es el \u00e1mbito educativo, siendo uno de los contextos m\u00e1s vulnerables y con mayor riesgo de victimizaci\u00f3n y exclusi\u00f3n. El acoso por motivo de orientaci\u00f3n afectivo-sexual en el contexto escolar, denominado bullying homof\u00f3bico, tiene consecuencias negativas en la salud mental de los j\u00f3venes lgtb y, se verifica que este acoso sufrido en el pasado deja una importante huella en el bienestar psicol\u00f3gico del sujeto, produciendo niveles superiores de depresi\u00f3n y ansiedad y niveles inferiores de autoestima y balanza de afectos. Este hecho, unido a la necesidad de crear redes sociales proveedoras de apoyo, las dificultades a la hora de aceptar la propia orientaci\u00f3n afectivo-sexual y la aceptaci\u00f3n por parte de los otros significativos de la homosexualidad constituyen factores susceptibles de influir en el bienestar psicol\u00f3gico de los sujetos. Junto a todo esto, las dimensiones de instrumentalidad y expresividad de la identidad de g\u00e9nero son tambi\u00e9n factores que pueden influir en el bienestar psicol\u00f3gico. En este marco, se analizan los estudios llevados a cabo con relaci\u00f3n a las actitudes que los j\u00f3venes tienen hacia la diversidad afectivo-sexual, la homofobia, el acoso y discriminaci\u00f3n y la falta de seguridad que sufren los estudiantes lgtb en los contextos escolares en pa\u00edses como el pa\u00eds vasco, estado espa\u00f1ol, otros pa\u00edses europeos as\u00ed como estados unidos y reino unido y se analizan las medidas que en estos pa\u00edses se plantean tomar para prevenir y abordar tales situaciones con el objetivo de presentar las claves que pueden establecerse a la hora de atender a la diversidad afectivo-sexual en el contexto educativo. Por \u00faltimo, se proponen las claves para abordar la homofobia, las conductas de bullying homof\u00f3bico tendentes a mejorar la atenci\u00f3n a la diversidad afectivo-sexual en nuestro contexto educativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Claves para atender la diversidad afectivo-sexual en el contexto educativo.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Claves para atender la diversidad afectivo-sexual en el contexto educativo. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Aitor Marchueta Perez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/11\/2012<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan Etxeberria Murgiondo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: felipa Echeverr\u00eda sagastume <\/li>\n<li>joaquin Garcia carrasco (vocal)<\/li>\n<li>Javier Fernandez montalvo (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 ignacio Pichardo gal\u00e1n (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Aitor Marchueta Perez Las personas con orientaciones afectivo-sexuales no normativas son personas estigmatizadas con un alto riesgo 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