{"id":114463,"date":"2013-08-07T00:00:00","date_gmt":"2013-08-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-novela-historica-como-recurso-didactico-en-la-ensenanza-de-la-historia\/"},"modified":"2013-08-07T00:00:00","modified_gmt":"2013-08-07T00:00:00","slug":"la-novela-historica-como-recurso-didactico-en-la-ensenanza-de-la-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/la-novela-historica-como-recurso-didactico-en-la-ensenanza-de-la-historia\/","title":{"rendered":"La novela hist\u00f3rica como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de la historia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gilda Esther Lobat\u00f3n Badillo <\/strong><\/h2>\n<p>El lenguaje es generativo. El lenguaje no s\u00f3lo nos permite describir la realidad, el lenguaje crea realidades. La realidad no siempre precede al lenguaje, \u00e9ste tambi\u00e9n precede a la realidad. El lenguaje genera el ser, es decir, el lenguaje es acci\u00f3n.  Es este lenguaje el medio de difusi\u00f3n y canal mediante el cual la historia evoca realidades pasadas que lee y escribe desde el presente.La historia es la lectura desde el presente de un pasado y un futuro condicionado a las circunstancia del momento de observaci\u00f3n.  La historia en definici\u00f3n de bloch, es el estudio del hombre en sociedad a trav\u00e9s  del tiempo. La concepci\u00f3n moderna de la historia, evidencia que su ser est\u00e1 basado en la temporalidad. El pasado se observa como un territorio que fue, que ya no existe, pero que puede ser reconstruido, desde un presente que sirve de atalaya de observaci\u00f3n y que, as\u00ed mismo, es estado de tr\u00e1nsito hacia el futuro que puede construirse y, por ende, manipularse.Uno de los mejores exponentes de \u00e9sta subjetividad declarada por contar la historia, es la novela hist\u00f3rica. Existen cientos de definiciones de novela hist\u00f3rica, y muchas de ellas v\u00e1lidas, pero aqu\u00ed se dir\u00e1 lo que no es una novela hist\u00f3rica: historia. Ella es novela, ficci\u00f3n, arte, y una de las formas m\u00e1s exquisitas de darle vida, carne, sangre, a ese esp\u00edritu inerte en que muchas veces se convierte la historia. Es la licencia que tiene la literatura, el halo m\u00e1gico y humano que rescatamos para acercarnos al estudio de la historia. El  clima que se crea a trav\u00e9s de la lectura de la novela hist\u00f3rica es el escenario ideal para identificar que el lenguaje construye realidades, basadas en motivaciones e intereses; que la historia es tambi\u00e9n la construcci\u00f3n de una realidad pasada, que por su car\u00e1cter narrativo la hace abierta a reinterpretaciones, el ser de la historia es el cambio. Se busca convertir a la novela hist\u00f3rica en instrumento para que el alumno pueda descubrir su car\u00e1cter hist\u00f3rico, es decir, que la  realidad que conoce y construye como presente condiciona la lectura del pasado. La novela hist\u00f3rica evidencia, de manera declarada, la utilizaci\u00f3n de la historia con el fin de favorecer la propagaci\u00f3n de una ideolog\u00eda o postura parcializada con respecto a determinado acontecimiento hist\u00f3rico, utilizando el mismo  canal de la historia, la narraci\u00f3n; mientras que el historiador, trata de combatir la subjetividad con el mayor rigor haciendo uso de fuentes y m\u00e9todo.El utilizar la novela hist\u00f3rica como recurso did\u00e1ctico depende del docente, es \u00e9l quien la elige o no, desde la corriente historiogr\u00e1fica, la teor\u00eda de pensamiento, as\u00ed como, los principios psicopedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos que respaldan su labor. Es por ello que esta investigaci\u00f3n busca sustentar, desde todos \u00e9stos \u00e1ngulos, el valor de la novela hist\u00f3rica. Los objetivos planteados fueron; establecer las bases te\u00f3ricas para la utilizaci\u00f3n de la novela hist\u00f3rica como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de la historia; en segundo lugar, conocer y obtener evidencias emp\u00edricas acerca de la respuesta de la comunidad educativa con respecto a la utilizaci\u00f3n de la novela hist\u00f3rica.Para el logro de este objetivo general, consideramos que el modelo de investigaci\u00f3n m\u00e1s apropiado es el modelo cualitativo de car\u00e1cter hermen\u00e9utico, debido a que el estudio de la concepci\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica de los profesores que imparten la ense\u00f1anza de la historia es m\u00e1s susceptible a la descripci\u00f3n y an\u00e1lisis cualitativo que a la cuantificaci\u00f3n. La muestra estuvo constituida por 67 profesores de geograf\u00eda e historia,  70 alumnos de cuarto  de eso, y 91 alumnos de primero de bachillerato, ambos grupos de la comunidad de Madrid, as\u00ed como por 25 profesores que ejercen docencia en los departamentos de did\u00e1ctica de las ciencias sociales de trece universidades del pa\u00eds.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La novela hist\u00f3rica como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de la historia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La novela hist\u00f3rica como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de la historia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gilda Esther Lobat\u00f3n Badillo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 08\/07\/2013<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Mar\u00eda Parra Ortiz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan a Anad\u00f3n benedicto <\/li>\n<li>Mar\u00eda  montserrat Pastor blazquez (vocal)<\/li>\n<li>\u00e1urea Cascajero garc\u00e9s (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Mar\u00eda Aparicio gervas (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gilda Esther Lobat\u00f3n Badillo El lenguaje es generativo. 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