{"id":114764,"date":"2018-03-11T10:42:56","date_gmt":"2018-03-11T10:42:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/educacion-y-envejecimiento-activo-una-experiencia-comunitaria\/"},"modified":"2018-03-11T10:42:56","modified_gmt":"2018-03-11T10:42:56","slug":"educacion-y-envejecimiento-activo-una-experiencia-comunitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/salud-publica\/educacion-y-envejecimiento-activo-una-experiencia-comunitaria\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y envejecimiento activo. una experiencia comunitaria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Concepcion Aparicio Alonso <\/strong><\/h2>\n<p>La presente tesis doctoral describe una experiencia comunitaria mediante talleres de educaci\u00f3n para la salud (eps) (costa y l\u00f3pez, 2008) dirigidos a personas mayores. Contiene diez cap\u00edtulos divididos en dos partes. En la primera, cap\u00edtulos uno a cinco, se exponen los fundamentos te\u00f3ricos de la investigaci\u00f3n y en la segunda, cap\u00edtulos seis a diez, el trabajo de campo realizado el primer cap\u00edtulo aborda el fen\u00f3meno demogr\u00e1fico denominado envejecimiento de la poblaci\u00f3n y las diversas perspectivas con que ha sido contemplado (mckeown, 1978; oms, 2002; p\u00e9rez d\u00edaz, 2011). El segundo cap\u00edtulo expone el tratamiento de la vejez como construcci\u00f3n sociocultural (bazo, 1990) y las teor\u00edas que han tratado y tratan de descubrir sus bases biol\u00f3gicas. El tercer cap\u00edtulo se dedica a explicar c\u00f3mo la perspectiva del ciclo vital considera el envejecimiento un proceso condicionado por complejos factores que originan trayectorias heterog\u00e9neas en su evoluci\u00f3n (baltes, 1993) y detalla los numerosos cambios que las personas mayores han experimentado en las \u00faltimas d\u00e9cadas a nivel personal, sociocultural y econ\u00f3mico (conde y marinas, 1997). El cuarto cap\u00edtulo trata de la vertiente social de la salud y del papel que desempe\u00f1a la salud p\u00fablica y comunitaria en su mantenimiento, tanto a nivel individual como colectivo (oms, 1999). El cap\u00edtulo quinto se ocupa de la pr\u00e1ctica educativa en el sector de poblaci\u00f3n de mayor edad (s\u00e1nchez, 2004; garc\u00eda campos, 2005;  escarbajal de haro, 2007). La segunda parte, que comienza en el cap\u00edtulo sexto, describe el contexto de la investigaci\u00f3n: los talleres de eps impartidos por la concejal\u00eda de salud del ayuntamiento de alcal\u00e1 de henares. El cap\u00edtulo s\u00e9ptimo contiene los objetivos de investigaci\u00f3n: uno general, consistente en comprender las posibilidades de la pr\u00e1ctica educativa en el fomento de un envejecimiento activo, y cinco espec\u00edficos: 1) conocer el contexto biogr\u00e1fico de las primeras experiencias de aprendizaje de las personas mayores. 2) descubrir los significados atribuidos a la educaci\u00f3n como proceso de desarrollo personal. 3) averiguar qu\u00e9 beneficios aporta la educaci\u00f3n en la vejez. 4) analizar la naturaleza de las transformaciones surgidas en la persona mayor como resultado del ejercicio educativo. 5) identificar las necesidades sentidas respecto a las ofertas educativas existentes en el entorno pr\u00f3ximo. El cap\u00edtulo octavo expone la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, de orientaci\u00f3n cualitativa. Su dise\u00f1o corresponde a un estudio de caso m\u00faltiple (stake, 2000). Las t\u00e9cnicas utilizadas para la recolecci\u00f3n de datos son: observaci\u00f3n participante, relatos autobiogr\u00e1ficos y entrevistas semiestructuradas. El cap\u00edtulo noveno, resultados de investigaci\u00f3n, contiene el an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n obtenida a trav\u00e9s de los testimonios de las personas mayores. A continuaci\u00f3n, se exponen los resultados de las entrevistas realizadas a profesionales con amplia experiencia en el trato con mayores dentro de los \u00e1mbitos educativo y sociosanitario. El cap\u00edtulo d\u00e9cimo y \u00faltimo est\u00e1 dedicado a las conclusiones de investigaci\u00f3n. Su exposici\u00f3n se realiza en cinco apartados que siguen el orden planteado en los objetivos de investigaci\u00f3n y se presentan bajo los siguientes ep\u00edgrafes: las menguadas oportunidades educativas y las diferencias de g\u00e9nero; el imaginario colectivo de las personas mayores con respecto a la educaci\u00f3n; la educaci\u00f3n de los mayores como modelo de capacitaci\u00f3n personal; educaci\u00f3n para la salud: un marco de intervenci\u00f3n y, por \u00faltimo, necesidad de incrementar las acciones educativas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Educaci\u00f3n y envejecimiento activo. una experiencia comunitaria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Educaci\u00f3n y envejecimiento activo. una experiencia comunitaria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Concepcion Aparicio Alonso <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 15\/10\/2013<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Dolores Garc\u00eda Campos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: leonor Margalef Garc\u00eda <\/li>\n<li>Andr\u00e9s Escarbajal de haro (vocal)<\/li>\n<li>carmen De la cuesta benjumea (vocal)<\/li>\n<li>montserrat Blanco garcia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Concepcion Aparicio Alonso La presente tesis doctoral describe una experiencia comunitaria mediante talleres de educaci\u00f3n para la 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