{"id":114972,"date":"2013-11-12T00:00:00","date_gmt":"2013-11-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-buen-profesor-efectividad-en-el-laboratorio-de-fa%c2%adsica-de-la-universidad-estatal-de-nuevo-mejico-nmsu\/"},"modified":"2013-11-12T00:00:00","modified_gmt":"2013-11-12T00:00:00","slug":"el-buen-profesor-efectividad-en-el-laboratorio-de-fa%c2%adsica-de-la-universidad-estatal-de-nuevo-mejico-nmsu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sociologia-educativa\/el-buen-profesor-efectividad-en-el-laboratorio-de-fa%c2%adsica-de-la-universidad-estatal-de-nuevo-mejico-nmsu\/","title":{"rendered":"El buen profesor: efectividad en el laboratorio de f\u00edsica de la universidad estatal de nuevo m\u00e9jico (nmsu)"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Jos\u00e9 Charneca Fern\u00e1ndez <\/strong><\/h2>\n<p>?El buen profesor. Efectividad en el laboratorio de f\u00edsica de la universidad estatal de nuevo m\u00e9jico [nmsu]\u00c2\u00bf es el t\u00edtulo de la tesis y se\u00f1ala los dos objetivos: conocer la forma de ense\u00f1ar de los profesores de los laboratorios de f\u00edsica del primer a\u00f1o de carrera de la nmsu y comprobar su efectividad. Inicialmente buscamos al buen profesor y luego proporcionamos los resultados de los casos particulares investigados. La estructura del trabajo contiene tres cap\u00edtulos de teor\u00eda, seguidos por un cap\u00edtulo centrado en el dise\u00f1o de estudio de la investigaci\u00f3n y un quinto cap\u00edtulo en el que se presentan los resultados de la investigaci\u00f3n. en el primer cap\u00edtulo nos centramos en la ense\u00f1anza de la ciencia, considerando la universidad como un \u00e1mbito de b\u00fasqueda de la verdad, tanto formativo como instructivo enfatizando la responsabilidad de los profesores. Tenemos presente que hoy d\u00eda el reconocimiento de esa calidad viene dado por los \u00edndices que obtienen diversas agencias: naep, nctaf, timss y pisa. En el cap\u00edtulo segundo se abordan los factores de la situaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la ciencia y los modelos de ense\u00f1anza m\u00e1s reconocidos propuestos por yus, mart\u00edn del pozo, rivero, ballenilla, sol\u00eds, fern\u00e1ndez y elortegui. El tercer cap\u00edtulo se centra en el buen profesor. El objetivo fundamental del buen profesor es ense\u00f1ar. Para lograrlo, reflexiona en c\u00f3mo mejorar algunas caracter\u00edsticas. el cuarto cap\u00edtulo se dedica a la metodolog\u00eda. Se presenta el dise\u00f1o del estudio de investigaci\u00f3n: los objetivos, muestras e instrumentos, que se han utilizado. El m\u00e9todo del estudio de casos es el id\u00f3neo para resolver los problemas surgidos ante los objetivos planteados en la tesis. Los resultados de la investigaci\u00f3n se aportan en el quinto cap\u00edtulo. Se comienza con un an\u00e1lisis del laboratorio observado, seguido del an\u00e1lisis de los casos y posteriormente se comparan los casos seg\u00fan las perspectivas, efectividades, ambiente, materiales, preguntas, di\u00e1logos y evoluciones. en el \u00faltimo cap\u00edtulo, conclusiones, se resuelven los problemas. Los cuatro profesores investigados tienen cierta idea de lo que significa ser un buen profesor, aunque no lo han estudiado. Siguen las categor\u00edas del buen profesor en la medida de sus posibilidades. Mejoran su forma de ense\u00f1ar al comparar el inicio de dos semestres consecutivos y a lo largo de un semestre. Los cuatro profesores son similares en las categor\u00edas analizadas, aunque procedan de pa\u00edses diferentes y tengan experiencias distintas. Los cuatro profesores ser\u00edan recomendados por la mayor\u00eda de los estudiantes a otros estudiantes. Las altas calificaciones finales obtenidas por los estudiantes muestran que alcanzaron los conocimientos de f\u00edsica esperados y se comprueba la efectividad del modelo de ense\u00f1anza seguido por los profesores de esta tesis. la principal delimitaci\u00f3n que presenta el trabajo es el universo discurso en el que se ha centrado. La finalidad no es universalizar los resultados obtenidos, pero s\u00ed una aproximaci\u00f3n de lo que debiera ser un buen profesor a trav\u00e9s de la forma en la que ense\u00f1an los profesores de la nmsu. Al ampliar este estudio a otras entidades educativas, se comprobar\u00eda si los resultados podr\u00edan generalizarse.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El buen profesor: efectividad en el laboratorio de f\u00edsica de la universidad estatal de nuevo m\u00e9jico (nmsu)<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El buen profesor: efectividad en el laboratorio de f\u00edsica de la universidad estatal de nuevo m\u00e9jico (nmsu) <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Jos\u00e9 Charneca Fern\u00e1ndez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Navarra<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 11\/12\/2013<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Alfredo Rodriguez Sedano<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Francisco javier Vergara ciordia <\/li>\n<li>aurora Bernal Martinez de soria (vocal)<\/li>\n<li>Rafael ferm\u00edn S\u00e1nchez barea (vocal)<\/li>\n<li>m. Jos\u00e9 Garc\u00eda ruiz (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Jos\u00e9 Charneca Fern\u00e1ndez ?El buen profesor. 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