{"id":115221,"date":"2014-07-02T00:00:00","date_gmt":"2014-07-02T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-consecuencias-formativas-de-la-competencia-entre-las-escuelas-de-negocios\/"},"modified":"2014-07-02T00:00:00","modified_gmt":"2014-07-02T00:00:00","slug":"las-consecuencias-formativas-de-la-competencia-entre-las-escuelas-de-negocios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/formacion-profesional\/las-consecuencias-formativas-de-la-competencia-entre-las-escuelas-de-negocios\/","title":{"rendered":"Las consecuencias formativas de la competencia entre las escuelas de negocios"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Juan  Manuel Parra Torres <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de este trabajo es dar claridad al debate sobre las aparentes deficiencias en la formaci\u00f3n \u00e9tica de las escuelas de negocios y los factores que la explican, alej\u00e1ndolo de la visi\u00f3n parcial, apasionada y superficial de los medios de comunicaci\u00f3n, y de la excesiva fragmentaci\u00f3n que caracteriza el debate acad\u00e9mico en los journals.  se da cabida a diversos planteamientos, integrando las diversas fuentes y haciendo dialogar a los diferentes autores respecto de sus diagn\u00f3sticos y sus posibles soluciones, proporcionando un marco para debatir ordenadamente y proporcionar una visi\u00f3n panor\u00e1mica e integradora de la realidad de este mercado.  la investigaci\u00f3n describe las particularidades de las escuelas de negocios en tanto que escuelas profesionales, los criterios a partir de los cuales han intentado ser clasificadas, los momentos claves de su desarrollo hist\u00f3rico, las tendencias globales del sector de management education y sus consecuencias sobre la actual forma de las escuelas de negocios para competir. Asimismo, se ha propuesto un \u00c2\u00bfmodelo de diagn\u00f3stico integral\u00c2\u00bf que ha identificado, clasificado, jerarquizado e integrado las m\u00faltiples variables en discusi\u00f3n a partir de tres condicionantes externos (mercado, regulaciones y acreditaciones, y rankings) y cuatro factores internos que identifican las diferentes etapas de un programa acad\u00e9mico: las de input (selecci\u00f3n de profesores y alumnos, dise\u00f1o de la oferta de valor y mecanismos de promoci\u00f3n de los programas); las de proceso (curr\u00edculo, formato del programa, metodolog\u00eda de ense\u00f1anza, y material acad\u00e9mico); las de output (graduados, investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, y sellos de calidad); y unos factores de impacto transversal o cruzado que resultan vitales para la configuraci\u00f3n de un ethos institucional definido (los conceptos b\u00e1sicos de los que parte la instituci\u00f3n -persona, acci\u00f3n humana, libertad, empresa y management-, el compromiso intelectual con los valores e ideolog\u00edas del entorno; su misi\u00f3n e identidad institucional; su estrategia de aproximaci\u00f3n al mercado; y su nivel de dependencia e interacci\u00f3n con el mundo empresarial).  finalmente, se cuestionan las m\u00e1s frecuentes soluciones propuestas para resolver las deficiencias de la formaci\u00f3n \u00e9tica en las escuelas de negocios, se\u00f1alando la importancia de que exista una verdadera voluntad pol\u00edtica por parte de los decanos y profesores para promover los cambios institucionales necesarios, haciendo expl\u00edcito el tipo de \u00e9tica que se quiere ense\u00f1ar, como condicionante del contenido y estructura de los programas y de quienes participan de los mismos. Aqu\u00ed se sugiere que el objetivo de la ense\u00f1anza \u00e9tica no est\u00e1 en garantizar la buena conducta futura de los graduados, sino ilustrar principios gu\u00eda y ayudarles a adquirir una conciencia mejor formada, dada la preeminencia de la libertad y la responsabilidad personal para actuar, al margen de cualquier control externo, como los que proponen los defensores de la profesionalizaci\u00f3n del management.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las consecuencias formativas de la competencia entre las escuelas de negocios<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las consecuencias formativas de la competencia entre las escuelas de negocios <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Juan  Manuel Parra Torres <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Navarra<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 07\/02\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Raquel Lazaro Cantero<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: rafael Alvira dominguez <\/li>\n<li>joan Fontrodona felip (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Andr\u00e9s Mercado montes (vocal)<\/li>\n<li>Rafael Pampillon olmedo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Juan Manuel Parra Torres El objetivo de este trabajo es dar claridad al debate sobre las aparentes 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