{"id":115648,"date":"2018-03-11T10:44:14","date_gmt":"2018-03-11T10:44:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-formacion-inicial-y-permanente-del-profesorado-para-dar-respuesta-a-la-diversidad-propuestas-y-retos-para-una-educacion-inclusiva-de-calidad-y-excelencia\/"},"modified":"2018-03-11T10:44:14","modified_gmt":"2018-03-11T10:44:14","slug":"la-formacion-inicial-y-permanente-del-profesorado-para-dar-respuesta-a-la-diversidad-propuestas-y-retos-para-una-educacion-inclusiva-de-calidad-y-excelencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/complutense-de-madrid\/la-formacion-inicial-y-permanente-del-profesorado-para-dar-respuesta-a-la-diversidad-propuestas-y-retos-para-una-educacion-inclusiva-de-calidad-y-excelencia\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n inicial y permanente del profesorado para dar respuesta a la diversidad. propuestas y retos para una educaci\u00f3n inclusiva de calidad y excelencia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Antonio Martinez Tornay <\/strong><\/h2>\n<p>La necesidad de esta investigaci\u00f3n est\u00e1 en se\u00f1alar y favorecer la puesta en marcha de los mecanismos necesarios para que se desarrolle una aut\u00e9ntica escuela inclusiva con criterios de calidad y excelencia en todas las escuelas espa\u00f1olas. Una prioridad que deber\u00edan tener todas la naciones (algunas naciones ya lo hacen) es fomentar las escuelas inclusivas, dando cobertura legal, econ\u00f3mica, de recursos y estrategias para su implantaci\u00f3n plena en cualquier escuela. Esta investigaci\u00f3n no ser\u00e1 un punto final, sino un punto y aparte porque sobre estos aspectos y cuestiones queda mucho trabajo que hacer. Para responder al reto que supone la diversidad en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, centrar\u00e9 el estudio en:-\tanalizar y reflexionar sobre las diferentes formas de exclusi\u00f3n en el actual sistema educativo espa\u00f1ol.-\tAnalizar la formaci\u00f3n que deben recibir los maestros\/as para dar respuesta a la diversidad en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en una aut\u00e9ntica escuela inclusiva de calidad y excelencia. Por otra parte, ver si es suficiente la formaci\u00f3n recibida o debe seguir form\u00e1ndose para cumplir con el cometido de lograr desarrollar aut\u00e9nticas escuelas inclusivas. &#8211;\tAnalizar el sistema de acceso al cuerpo de maestros para comprobar si es el mecanismo adecuado para la entrada del profesorado m\u00e1s cualificado y competente.-\tAnte el reto de la diversidad en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, reflexionar y proponer las mejoras y retos que necesita la educaci\u00f3n para hacer de la escuela una instituci\u00f3n que d\u00e9 respuesta a la diversidad con criterios de excelencia y de calidad. Se exigen respuestas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas al reto de la diversidad. Uno de los motivos principales que me han impulsado a ver mi hip\u00f3tesis de trabajo radica en la premisa de que la diversidad es un reto may\u00fasculo en la educaci\u00f3n, para darle calidad y excelencia a nuestro sistema educativo y, de momento, no se est\u00e1 respondiendo con los mecanismos necesarios para lograr dicho reto. La inquietud me lleva a analizar c\u00f3mo se prepara al profesorado y cu\u00e1l debe ser su cualificaci\u00f3n y competencia para responder ante la diversidad en una aut\u00e9ntica escuela inclusiva. La diversidad ha sido, es y ser\u00e1 una de las bases esenciales de nuestras sociedades y por lo tanto, es imprescindible la elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas inclusivas para dar respuesta al reto de la diversidad. Encontrar una soluci\u00f3n satisfactoria, arm\u00f3nica e integral al reto de la diversidad es una preocupaci\u00f3n que nos debe afectar a todos los profesionales de la educaci\u00f3n. Como profesional de la educaci\u00f3n y, a la vez, investigador me veo en la obligaci\u00f3n de aportar algunas ideas a este objetivo. En cuanto al enfoque metodol\u00f3gico, esta tesis se caracteriza por ser de orientaci\u00f3n cualitativa, aunque dentro de un enfoque convergente (multim\u00e9todo)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La formaci\u00f3n inicial y permanente del profesorado para dar respuesta a la diversidad. propuestas y retos para una educaci\u00f3n inclusiva de calidad y excelencia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La formaci\u00f3n inicial y permanente del profesorado para dar respuesta a la diversidad. propuestas y retos para una educaci\u00f3n inclusiva de calidad y excelencia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Antonio Martinez Tornay <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 19\/05\/2014<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Antonio Garcia Fernandez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Antonio Bautista garcia vera <\/li>\n<li>Juan  Carlos Torrego seijo (vocal)<\/li>\n<li>Luis Mar\u00eda no Torrego egido (vocal)<\/li>\n<li>gerardo Echeita sarrionandia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Antonio Martinez Tornay La necesidad de esta investigaci\u00f3n est\u00e1 en se\u00f1alar y favorecer la puesta en marcha 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